用爱助学生成长——后进生转化案例反思

邓颖彤

(广东省东莞市外国语学校 广东 东莞 523000)

1.案例背景

近几年来，生长在网络和新媒体高速发展的零五后渐渐成为了初中生的主要群体。由于他们受到了所处的社会环境，特别是网络文化的某些消极因素影响，使一部分学生没有在小学阶段培养出良好的自我管理能力和学习习惯，当升入初中时，学习压力的陡然增大从而变成了后进生，这对学生和家长都产生了不小的打击，此时班主任的帮助必不可少。班主任除了作为一位学科教师，还扮演着学生成长的引路人，但是自我管理能力和学习习惯的培养不是一蹴而就的，需要长期的引导和监督，这就需要我们坚持长期跟踪学生变化，关爱学生，积极联合家庭教育，用爱和科学的方法帮助这部分后进生克服困难，养成良好的自制力和学习习惯。

2.案例描述

琪琪是一个文静的初一女孩。从一开学，我就留意到她总是安安静静的坐在座位上看书，和同学们说话也是轻声细语，上课遵守纪律，作业也按时上交，劳动也做得认真仔细。当时我以为琪琪一定是个品学兼优的学生，直到第一次全年级测试，她的成绩让我大吃一惊，琪琪的总成绩排在班级的最后几名。我想，这么乖巧的孩子不应该只有这样的成绩，一定是学习上遇到了困难。考试后，仔细观察她学习生活中的一点一滴，同时尝试从侧面了解她。

从那之后，我每堂课都会经常站在她身边，其他课也会在窗外偷偷观察她的听课状态。在一周的观察后，我发现琪琪上课看似认真，其实效率低下，既来不及做笔记。在掌握了琪琪的基本状况后，我和琪琪约了次谈话，我开门见山地告诉她我这一周对她的观察，指出她学习上一定是遇到了困难。这一次她诚实地告诉我她上课有的地方听不懂，有的地方听过就忘记了，接着我耐心地指导了她听课和自习的方法，同时每天放学后我都会私下考察她几个今天课堂讲过的重点，帮助她回忆知识，经过一周的密切关注与帮助，琪琪感受到了我的关爱，和我渐渐热络起来。最初的几周她坚持得很好，但慢慢她又开始借同学作业“参考”了。我又找到她，她委屈地告诉我，作业太多了，实在做不完，抄作业是逼不得已。我很纳闷，作业其实并不多，班上的同学都能完成，为何她不能呢？我又问“你每天什么时候写作业？”，她告诉我晚修才开始写，我问她，“下午放学到晚修之间有两个小时，吃饭洗澡需要多久？”，她告诉我，原来每天她舞蹈队的训练总是延迟到六点，导致她不但来不及洗澡，而且已经有好几天来不及吃晚饭，只能吃点面包草草了事。想到琪琪做事拖拉的性格，的确一个小时不足够她吃饭洗澡，我问她“你想过退队吗？”，她却说“没想过，我喜欢跳舞。”，看着她坚定的表情，我心中有了计划。

我通过和她父母的谈话了解到她家虽是重组家庭，但是继父很疼爱她，她也很愿意听继父的话，而母亲则比较严厉，特别是对于琪琪的学习，她十分焦虑，非常反对琪琪参加舞蹈队，所以琪琪对于妈妈也比较叛逆。我决定约上她的父母和她四人一起对她的学习生活做一个分析和规划，尝试寻找出一个可以兼顾爱好和学习的方法。在我们的讨论中，我说明了琪琪目前最大的困难就是学习效率低下，和注意力集中时间较短，但是她跳舞优秀，舞蹈老师对她赞赏有加。最后，琪琪妈妈同意支持琪琪的舞蹈爱好。另一方面为了提高琪琪的学习效果，我们决定每天下午舞蹈训练后就由继父接回家，在家由妈妈辅导写作业或者进行适当的补习。琪琪看到父母的妥协和付出后，也愿意周一到周五不再看课外书，先把作业认真完成，弄懂学习内容。之后，我仍然不定期检查琪琪的课堂学习效果，对她的作业严加要求，经过了一个学期的努力，在期末考，琪琪终于全部科目合格，并取得了很大的进步。

3.案例反思

3.1 了解从耐心观察开始。第斯多惠说：“教育人必须根据人的特性。”，当了解学生的特点后，才能更好地拉近与学生的距离，做到“亲其师，信其道”，让教育能深入学生的内心。然而每个人的特性都不一样，这需要班主任耐心对学生进行各方面的观察，为了让观察结果真实全面，离不开班主任的身体力行。班主任要有目的，有计划地观察学生，同时要做好记录，这样能使教育做到有的放矢。另一方面，一人的观察有时难免会眼见不为实，为了能客观地了解学生，除了自己的观察，还要从其他方面入手，比如和学生的谈话、学生的作业情况、其他同学的印象、科任老师的评价、或者进行家访等都是能全面了解学生的有效方法。了解学生时要多管齐下，耐心观察，做好记录，才能让了解能更加的全面和真实。

3.2 发现闪光点，树立信心。后进生在学习上的落后会造成他们在班级中的不自信，甚至自卑，给自己过低的评价，这不但影响他们的心理健康，而且还会使他们缺乏学习动力，甚至最后自暴自弃。帮助后进生重拾信心非常重要，作为班主任要帮助学生找出他们的闪光点，并给与机会在班级中发挥他们的长处，这可以帮助后进生获得同学们的尊重和重新树立对自己的信心。另外，需要帮助后进生的父母发现学生的优点，并加以赏识，人性化的家庭氛围能让孩子形成更加积极向上的心态。相反，如果父母总因为成绩抱怨和责备，就会打击孩子的自信心。后进生暂时在学习上无法获得成功感，他们的特长则是他们自信的重要来源，如果以影响学习为由剥夺他们学习特长的机会，可能不但会打击他们的自信心，还会适得其反，产生逆反心理。

助后进生做出改变，培养良好习惯，健康成长是一个艰辛的过程。相信来自老师和家人的爱，以及有效的教育方法，能激发出孩子的内在动力，努力克服困难，茁壮成长。