在游戏化情景中开展趣味美术活动

温蓝蓝

(福建省漳州市南靖县山城中心幼儿园 福建 漳州 363600)

在孩子们的美术教育活动中，不能没有游戏，游戏是孩子们最好的老师和伙伴，它不仅能够给幼儿带来快乐，使得幼儿能够有一个快乐的童年时光，还能够引导幼儿在玩中学，在学中玩，尤其是在美术活动中添加丰富有趣的游戏活动，能够使孩子们获得更多运用知识和能力的机会，使幼儿教育活动达到一个寓教于乐的效果，对此，在幼儿美术学习过程中，教师要能够把握游戏的教育意义，为幼儿创设一个丰富的游戏化情境，促使幼儿能够在一个宽松自由的环境下获得成长和发展。

1.结合游戏教学，激发幼儿学习兴趣

幼儿园的游戏化教学是在看到孩子们爱玩、好奇心强的特点上，穿插着各种教育理念所开展的教育活动，这样的活动形式对幼儿的身心成长有着十分重要的作用，尤其是在美术教学过程中，更能够充分激发出孩子们对美术创作的兴趣，并营造出轻松的教学氛围，当孩子们有了对相关活动的探究兴趣，自然会积极主动地参与到活动中来，和师生形成良好的互动形式，并在轻松愉快的状态中完成美术活动任务。

例如在引导孩子们学习《五官》时，为了让幼儿认识五官并绘画，培养幼儿动手操作的能力和欣赏能力，让幼儿体验自主、独立、创造的能力。可以带领幼儿开展如下游戏活动：在进行绘画指导活动前，教师可以在黑板上先画出一个脸型，然后让幼儿依次来进行面部和身体各部位的填充，过程中孩子们可以尽情发挥想象力，想象出各种有趣的五官，在合作中完成对整个人的创作。又或是教师指定班上的部分孩子，让其他幼儿按照他们的面貌特征来进行绘画，看看孩子们是否能够抓住他人的面部特点，准确描绘出五官特征，通过这个游戏，可以使孩子们更好地感受五官的特征，同时激发出对绘画活动的兴趣。

2.丰富游戏活动，激发幼儿创新潜能

单一的活动，即便是教学效果再好，经常使用也会让孩子们失去兴趣，要想在美术活动中更好地激发出幼儿的创新潜能，教师可以根据孩子们的爱好特点，制定出更多丰富多彩的活动，引导幼儿参与其中，促使孩子们的创新思维被点燃，进而使其美术潜得以迸发。

例如在开展《泡泡画》的教学活动过程中，为了引导孩子们会用多种颜色来吹泡泡，并用吹泡泡的方法作画，教师可以在活动前引导孩子们准备好各种水彩、洗洁精以及吸管等物品，然后带着孩子们制作泡泡水，幼儿们对泡泡机等玩具向来都充满了兴趣，所以在泡泡水的制作过程中，孩子们一定会充满兴趣。接着，教师再教给孩子们制作泡泡画的技巧，然后留出充分时间让幼儿们自主创作，在这样的过程中，能够帮助孩子们有效激发出创新潜能，提高幼儿们的美术水平。

又如在开展《捏橡皮泥动物》的活动中，教师可以引导孩子们开展小组游戏活动，首先，孩子们可以先对捏动物的过程进行讨论，然后教师再多其进行方法指导，引导孩子们对自己喜爱的各种动物开展捏制活动，当孩子们通过奇思妙想，捏出各种小动物后，教师可以引导孩子们进行角色扮演游戏活动，也就是让孩子们为其捏出的小动物赋予一定性格彩色，然后在组内开展“动物交流活动”，在相关游戏活动中，整个课堂氛围会变得更加轻松有趣，孩子们的创新潜能也将得到提高。

3.注重正面评价，增强幼儿的自信心

著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这从一个侧面充分说明教师的正面评价的重要性。无论是哪个年龄段的孩子都需要教师的正面评价，当孩子们感受到来自教师的正面鼓励，会不断获得前进的动力和自信心。美术是一门动手操作性极强的课程，其中常常包含着幼儿们的独特想法和天马行空的艺术创造，要想保护孩子们的这种艺术创造能力，需要教师认真欣赏学生们的作品，并对其作品和完成作品的过程等方面开展正面评价。游戏情景下的美术教育活动，不但需要教师对孩子们的美术作品进行正面评价，还需要充分肯定孩子们在游戏活动中的各种表现，让孩子们真正感受到教师对于自己的认可。对此，教师可以常常使用“你真棒”、“做的真好”、“加油”等积极正面的词语，使孩子们在潜移默化中提升对相关美术活动的自信心。

总而言之，在游戏情景下开展的美术活动，能够有效帮助孩子们获得对活动的兴趣，并体验美术活动的快乐，当孩子们处于一个轻松有趣的氛围中，自然会不断提高自身综合素质。