让音乐之泉在幼儿常规习惯中流淌——浅谈音乐在幼儿常规习惯教育中的运用

朱伊琳

(江苏省太仓市沙溪镇幼教中心白云幼儿园 江苏 太仓 215400)

片段一：户外活动回来后“一个两个三个印第安……”随着《十个印第安人》动感、欢快的音乐声响起，幼儿有的洗手有的喝水还有的已经找了张小椅子坐下来，手舞足蹈的边唱边做着动作，等到音乐慢慢结束时我们的孩子都坐在小椅子上，悄然进入了下一个环节。

片段二：当《快乐起床歌》悠扬的音乐想起的时候，幼儿逐渐从睡梦中醒来，边哼着旋律边穿衣、穿裤、有条不紊地整理起自己的床铺来。然后自序地哼着歌曲走出午睡室，下午美好的时光在音乐声中传递开始。

以上片段不难看出孩子所有的行动都是在音乐的氛围下完成的。这里没有老师的提醒和指令，没有老师的催促，更没有老师的训斥与批评。幼儿的情绪一直保持在一个愉悦、安定的状态，而这和谐的场面正是音乐艺术和常规教育相结合的产物。

幼儿天生喜欢音乐，音乐给他们带来美好的体验，因此教师若能结合幼儿喜欢音乐的特点，将音乐与常规教育相结合，合理选择合适的音乐，在日常生活的各个方面发出信号。让音乐泉水流向儿童的正规教育，这对培养孩子良好的生活与学习习惯具有重要意义。

1.用丰富的节奏来“游戏化”常规习惯

游戏化教学是通过游戏开展幼儿教学活动，让幼儿在其中获得更多的成长和发展，教学游戏化使幼儿在享受游戏的同时享受教育，让幼儿在“玩中学”、“学中玩”。节奏是音乐的重要元素，也是音乐美的重要源泉。因此，我们在日常常规教育活动中设计了一系列节奏音乐游戏：例如，过度环节中，响起“快乐拍手歌”，幼儿随音乐拍节奏，回到小椅子上与教师、同伴一起敲打节奏，自然而然的形成师幼互动、幼幼互动，等音乐停止幼儿已经回到小椅子上，开始新的活动。这样，幼儿在优美的音乐中，不仅培养了他们的节奏感，还杜绝了被动等待的现象。在音乐节奏中顺利的进入下一环节。

2.用优美的旋律来“艺术化”常规教育

《指南》中指出教师要“经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。”在幼儿园的日常习惯教育过程中，利用优美的旋律来感染孩子的情感，为幼儿创造一个轻松愉快的心理环境，并促进幼儿的感知，从而实现常规教育的“艺术化”。

2.1 浪漫的午餐。教师应注意幼儿在进餐过程中的情绪，营造温馨舒适的用餐环境。教师可以播放一些舒缓的、优美的音乐作为进餐环节的背景音乐，实现“艺术化”的教育效果。如：《风决定蒲公英的方向》，《聆听音乐盒》等等，在欣赏这些音乐的同时还给孩子创设一个PPT背景情境。比如，今天在一个开满鲜花的草原上野餐，自己动手盛饭、盛菜。请大家细嚼慢咽，认真享用哦。下次可以换一个情景，今天我们来到树荫下的聚餐，茂盛的梧桐树叶遮住了强烈的阳光，星星点点闪烁在我们身上和餐桌上，多美妙啊！配上音乐和PPT的呈现，让幼儿身临其境，平静愉悦地享用午餐。

2.2 温馨的午睡。在幼儿园教育实践中，我们发现很多幼儿缺乏良好的午睡习惯，为了让幼儿尽快进入睡眠状态，教师们往往绞尽脑汁。有专家研究表明，适当的音乐可以促进幼儿进入睡眠状态。在午睡的前期教师可以播放舒扬的睡前乐《林中漫步》，一段时间后幼儿听到这个音乐就知道要准备睡觉了，很自觉的开始了睡前准备。还可以用轻柔、舒缓的音乐《摇篮曲》，轻柔地说说：“亲亲宝贝们，闭上你们的小眼睛倾听音乐会更美、更舒服。”暗示孩子慢慢闭上眼睛，感受音乐，进入甜蜜的梦乡。

2.3 愉悦的操作类活动。在幼儿园的各种操作活动中，音乐还具有掀起和营造氛围的功能。例如，手工活动中，“夜间钢琴曲”、“天空之城”之类的舒缓纯音乐，会营造愉悦、平静的氛围，一改以往的吵杂，交流声变得轻声悦语，动作也变的优雅稳重。阅读区中，《致爱丽丝》、《柔如彩虹》、《星空》、《花心》这类灵动的轻音乐，能让幼儿愉快的“悦读”，使他们的身心得到放松。

3.提高幼儿音乐素养来“简单化”常规教育

音乐不仅可以给幼儿带来快乐，还能在无言的熏陶中感染幼儿，让幼儿建立高尚的道德观，培养良好的行为素质。因此，在幼儿园常规习惯教育中，我们可以尝试利用音乐来优化幼儿行为。例如，晨间排队，我选择了《巡逻兵进行曲》，幼儿非常熟悉这种旋律，教师只要给幼儿示范肢体语言要令，如：拍手、踏步等，让幼儿模仿巡逻兵神气的形象。一段时间后，再不需要教师大声的说话来指挥了。气氛在生动而高亢的音乐中动员起来，幼儿以最快的速度排队。放学前十分钟的安全教育，伴着背景音乐将安全警示语变成好听的童谣，也可以收到事半功倍的效果。

有这样一句教育名言“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格”。良好行为习惯的发展将深刻影响人们的性格和社会交往。在教育实践中，我们感受到音乐与幼儿常规教育相结合的有效性，探索出了一系列音乐活动蕴含于常规教育的有效实践，为幼儿养成良好的生活和学习习惯，培养积极健康的人格奠定了良好的基石。我们也将继续探索音乐在幼儿园常规中的有效运用，让音乐之泉在幼儿常规习惯中流淌。