领略韵律之美，打开国学之窗

福建省泉州市惠安县紫山中心小学 庄奕冰

《中国诗词大赛》的热播，像一阵春风唤醒了古诗词在每个人心底最温暖的记忆。国学经典迅速走进校园，背古诗、读经典深受孩子们喜欢，被老师、家长们重视。随着部编教材使用，我们发现文言文的比例也大幅度提高，可以看出国家对国学教育的支持。为孩子选择适合的国学启蒙，培养他们对传统文化的审美至关重要。《声律启蒙》讲究押韵、对偶和对仗，文学性极高。它以孩子的视角讲述天地万物，简洁且富含韵律，更适合让孩子学习。基于此，我和班级的孩子开始了我们的国学之旅。

第一周放假回来，听着班级里稚嫩的童声咿呀背出“云对雨，雪对风”，低吟缓诵，音韵铿锵，声律之美犹如天籁，妙不可言。我轩轩甚得，陶醉其中。每周背一段，为孩子打好了古诗文的基础，让他们感受汉字最纯粹的韵律之美，这对培养他们的记忆力和节奏感都非常有益。

然而，好景并不长。几周下来，孩子们的背诵渐渐松懈。家长哭诉着，每每背诵家里就要上演鸡飞狗跳、相爱相杀的各种戏码。生僻字和不好理解的意象等都成了拦路虎，家长和孩子都感到吃力，甚至心生厌倦。背诵时，班级里不再书声琅琅，童声悠悠。一时间，我茫然沮丧。的确，“颉、夔、鹭鸶、菡萏”这些字不会读还有拼音，但是“梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫”“苏武牧羊，雪屡餐于北海；庄周活鲋，水必决于西江”等这些故事背景如果不讲，孩子不理解，囫囵吞枣，死记硬背，简直就是折磨。然而，我真的急着要灌输那么多的典故和词语给孩子吗？

静下心来，我问自己当初为什么选择《声律启蒙》呢？作家马伯庸说：“国学对现代小孩子最大的意义，不是教育，不是灌输，而是培养他们对传统文化的审美。”《声律启蒙》内容广，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对，还融进了大量的神话传说、历史故事及典故俗语，字字珠玑，句句藏实，在各类启蒙读物中别具一格。另外，《声律启蒙》的音韵美，背起来顺口。每一章节都是按照韵脚编写的，既有“茶对酒，赋对诗”这样的单字对，也有“雪花对云叶，芍药对芙蓉”这样的双字对，以及五字对、七字对，一直到十一字对，层层递进，能直观感受和体验声律之美。孩子们只要大声地诵读出来，对诗词基本的韵律和节奏就能有简单的认知，得到词汇、修辞、对仗的训练，对良好的语感的形成具有很大的作用。孩子能记住会背诵当然好，但就算忘记又何妨？这就好比听一首歌，听的时候感受和享受音乐带来的美妙就够了，就算忘了这首歌，然而对音乐的感受能力是不会忘掉的。

明确了学习目的后，接下来激发学生的学习兴趣是关键，它是最持久的动力。学生学习的积极主动性被充分发挥出来，再考虑形式多样的学习方式。我为学生播放了《经典咏流传》中外国小姐妹唱的《声律启蒙》，金发碧眼的外貌、字正腔圆的发音、优美的旋律一下子把学生吸引住了。学生发现原来古诗词还可以用流行歌曲的方法演唱，把古诗词唱出来原来是这么美！连外国小朋友也喜欢唱，而且唱到了大舞台。他们对这种形式的吟唱很喜欢，我鼓励学生用这样的旋律把喜欢的《声律启蒙》的句子全部唱出来，学生兴趣盎然。

除此之外，我尽量将诗句与学生的学习生活进行联系，让他们在吟诵时能够有所感悟，这样才不会感到枯燥。如在学习古诗《江南》时，我联系诗句“鱼戏莲叶间”，让学生明白“芳池鱼戏芰荷风”也表达同样的意思。秋日的校园，看到满操场上的落叶，我告诉学生“秋雨潇潇，熳烂黄花都满径”描述的意境，不过这里的“黄花”指的是菊花。学习《小池》时，我告诉学生“半池红菡萏”“芍药对芙蓉”中的“菡萏”“芙蓉”都是古人对荷花的称呼。另外，我和家长交流，每次吟诵不要贪多，尽量让孩子重复听一段的音频，直到会背为止。

在班级里，有空时我就和孩子一起读上几段：自由读、个别读、配乐读、小组竞赛、诵读会、对读，再加上多媒体辅助教学，各种形式的诵读悦耳动听。学生在实践活动中感受着经典，不疾不徐，不需要刻意学习和背诵。我希望孩子读着这些带着有音乐、有诗意的语言，能体会到汉语的韵律和美感，能通过那些凝练的文字发现生活中的美好，甚至对文字背后的故事也有兴趣。随着年龄阅历的增长，背诵过的诗句突然会在某一个人生体验中激发起学生的联想，感动到他的内心和情感，由此真正地领悟了精义，丰富和充实他的精神底色。

学习《望庐山瀑布》时，我讲起那瀑布的水从很高的地方落下来，就好像是银河从九天之上掉落，学生说：“高高的庐山峰就像一支笔插入云霄。”我暗暗窃喜，这明显是受“五老峰高，秀插云霄如玉笔”的影响。那一刻，我特别欣慰，背《声律启蒙》有效果了。学习《小池》时，讲到“小荷才露尖尖角”时，学生说：“半池红菡萏。”学习课文《找春天》时，学生说：“老师，春日园中莺恰恰。”学习《狐假虎威》时，学生说：“狐威不假，虎也真百兽尊。”当不断有学生将所学的诗词融会贯通时，坚定了我继续让学生学下去的决心。

美好之音润孩童，开蒙启智传国学。古诗词像一道清流直入人心、浸润心灵。用最美的文字启蒙孩子，激发起孩子对古诗词的兴趣，让国学的种子悄悄埋在心中，有一天它便会亭亭玉立地绽放。“愿每一个孩子的童年，都有如此美妙的童谣陪伴。”