创意视域下数字媒体专业国际化专业人才培养研究

张洪民,张春迎，柳琦

（天津渤海职业技术学院，天津 300402）

1 创意的发展历程、概念、创意的意义

“创意产业”（Creative Industry）是20世纪90年代在西方国家被提出的有关文化产业的名词。但追溯其历史根源，远在1912年著名的德国经济学家熊彼特曾进行过深刻的阐述，他提出理论创新才是现代社会经济发展的根源，而创新的关键即知识的发展和信息的推广以及传播和实际应用这四项内容。可以直接理解为熊彼特经济学家首次奠定了“创意产业”名词理论基础。1998年,在英国专项研究产业发展策略工作组在《英国创意产业路径文件》中最先将“创意产业”名词定义为:以个体创意、技术知识和才能为技术基础,再通过产权的利用与生成,去创造更多的财富和就业领域。此后,美国、澳大利亚、新西兰、新加坡、日本、韩国以及其他发达国家纷纷掀起了研究“创意产业”并步入实践的风潮。

“创意产业”是在“社会发展大潮中形成的新兴产业形式，也是发达国家经济转型过程中的重要产物。”由于自身的附加值较高、具有可持续发展的特点,吸引了多数国家关注,其发展速度远超整体国民经济的发展水平,已经成为了世界经济发展转型升级的新领域和新方向,成为未来全球经济的发展新引擎。当前“文化创意”产业已经成为世界整体经济发展的主流和大多数国家发展的战略性选择。

创意产业属于知识密集型产业，由于自身发展的需求对创新和创造力方面提出了极高的要求。现如今创意人才与创意思维的缺失、山寨创意广泛风行、创意氛围薄弱以及有关创意产业的知识产权法律法规尚未完善等一系列现状问题，都是阻碍当前创意产业经济发展的最关键问题。在扶持力度和可分配资源有限的条件下，更应着重于出台加强创意生产激励保护的政策，使创意资源聚合的政策效力更好的发挥。

2 创意的主要特征及其与数字媒体结合的好处

创意的特征：“创意产业”主要特征是地域性、结构性、企业性等。

（1）创意产业的地域性选择：“创意产业的选址多数选定在大城市的中心区位，同时创意产业对城市发展所需的指定场所中特殊文化和品质的要求存在极强的偏好，对于根植于特定空间文化的挖掘与利用起关键作用。”创意产业一般会选择在创新资源丰富、土地肥沃、劳动力低价的区域扎根发芽。传统意义上的创意集群往往占用实际面积大，产业规划规模大，创意产业的发展以科技发展和创新为基点，所以创意型人才丰富的都市是创意产业的首选聚集地。

（2）创意产业的结构多样性：创意产业的本质特征是网络结构。企业发展的推动力来自大专院校、政府机关、科学研发机构、传媒公司等众多领域，他们为创意产业输送新鲜血液，提供资金、实用技术、讯息等各方面的支持。所以创意产业群的形成是靠众多企事业单位联合组成的一个空间上的组织机构，从而形成了一个密集而庞大的网络结构。

（3）创意产业的企业性：创意产业的发展主要以生产性小型企业为主，尤其是制造业，创意产业主要以文化创意为发展元素，真正的实现脱离实际工厂的操作。因此，创意产业企业以中小型规模为主，投入资金少，规模相对较小，企业成员5-7人。更值得称赞的是，越来越多新兴的创意产业是由现代艺术家、当代大学生和最普通的基层人员所创办。

创意与数字媒体结合的好处：2015年教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》的通知，指出“加强文化创意、影视制作、出版发行等重点文化产业技术技能人才的培养”。

在2016年李克强总理所做的政府工作报告、国家和天津市十三五发展规划中均强调“大力发展数字创意产业”。

2011年迎来了我国人口结构转变的新拐点，社会劳动力人口比例开始呈现下滑趋势，人口红利也开始出现衰退，但是教育红利开始显现，正好推动创意产业成为未来发展的新动力。职业教育快速发展，并作为劳动力优化的重要组成部分，守住人力资源现有红利，需要加速优化劳动力资源的结构配置，就必须适时调整人力资源现有的配置结构，大力培养数字创意人才，天津职业教育作为中国首家职业教育改革示范区，具有先行先试的独特优势。

根据2017年《天津市推进一流大学和一流学科建设实施方案》中建设世界先进现代职业教育体系要求，提出落实现代职业教育制度建设、专业群对接产业群、提高职业教育国际化水平等重点任务。开发并实施80个左右高职教育国际化专业教学标准。

提出数字媒体应用技术专业国际化教学标准，指出数字媒体国际化人才培养的有效路径，有利于适应职业教育对专业应用型人才的培养，整合国际优质教育资源，强化国际交流合作，对学校的其他课程改革与课程设置也有重要的现实借鉴意义和示范带动意义。

3 数字媒体国际化的概念意义趋势、背景分析

（1）概念意义趋势

国际性水平的数字媒体开发是一项具有飞跃性和创造性的工作，也是提高教学质量、推动职业院校朝着国际化标准发展的重要一步。陈强教授曾经说过“积极借鉴国际上发展先进的教育经验和理念，向国内大量引进发达国家教学标准开发的教育理念、教学技术与优秀教学成果等，都能提高我国数字媒体技术应用专业人才的培养质量，更好地培育适应全球化技能型人才”。从下面三个方面分别简单阐述数字媒体国际化的趋势。

（2）教学资源的国际化。

与欧特克中国教育管理中心签订备忘录，开展国际化课程合作，一起制定教学大纲，考试大纲，共同完成教学课件、授课讲义，获得欧特克的专业国际化教材支持。2015年合作立项中国职业技术教育学会课题《Maya动画信息化教材构建研究》。将《三维模型制作技术》课程教学的规范化和国际化程度提高，Autodesk中国教育管理中心为课程提供国际化考试服务，为学生提供定制考试支持，学生在科目结束后通过Autodesk中国教育管理中心考试平台进行考试。

①职业院校间的校际合作。在天津开设数字媒体应用技术专业的职业院校之间开展合作，共同提高数字媒体应用技术专业的国际化标准。

②国际化教学标准。天津渤海职业技术学院与泰国大城府大成学院展开合作，这使得天津职业教育的国际化发展迈向中高水平，而项目的实用性使得实践训练显得尤为重要，企业希望参与人才培养的过程，提高学生对职场生涯的直观感受，这样校企合作的机会大大增加，国际合作与校企合作使教学标准能够与时俱进，不断培养出优秀的人才。

（3）背景分析

2014年《国务院关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见》提出:“市场主导，创新驱动，推进文化创意产业与相关产业的深度融合，并积极以产学研用合作培养人才。”

2015年教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》的通知，指出“加强文化创意、影视制作、出版发行等重点文化产业技术技能人才的培养。”

2016年李克强总理政府工作报告、国家和天津市的十三五发展规划中均强调“大力发展数字创意产业”。

2017年《天津市推进一流大学和一流学科建设实施方案》中提出建设世界先进现代职业教育体系要求，强调落实现代职业教育制度建设、专业群对接产业群、提高职业教育国际化水平等重点任务。开发并实施80个左右高职教育国际化专业教学标准。

习近平总书记提出在境外建设10个左右职业教育“鲁班工坊”。

（4）鲁班工坊的引入

借助与泰国共建的“鲁班工坊”，开展数字媒体应用技术专业国际化教学活动。提炼总结国际化教学经验，保障泰国“鲁班工坊”的教育质量，在教学设计、课程设置、教材开发、师资培训等方面保证泰国鲁班工坊的高标准人才培养质量。

努力建设泰国及其周边“一带一路”国家培养和选拔数字媒体应用技术专业国际化优秀技术技能人才的输出基地，同时借助数字媒体应用技术专业相关创意设计方向开展国际邀请赛、友谊赛和设计大赛，推动我市职业院校技能大赛的国际化发展。

天津渤海职业技术学院在泰国大城府大城学院建立的“鲁班工坊”在2016年3月8日挂牌成立，它是我国首次在海外建立的职业教育领域的“孔子学院”。它的成功创建，预示着本市将成为我国现代职业教育领域改革发展创新的最新示范点。结合国家“一带一路”战略，将“走出去”战略与国际产能相对接，正式将我国自身优质的职业教育成果输出国门，与国际职业教育开展更深刻的交流和对话，并为天津职业教育搭建起与世界交流、沟通的现代桥梁。泰国老师与多名学生于2016及2017年来我校数字媒体应用技术专业完成两次为期3个月的国际学习交流，学习课程主要有网页设计以及平面设计等，并获得国际职业资格证书。

4 数字媒体国际化专业人才研究

（1）设立以国际化人才为培养理念的培养目标

依据国际化数字媒体行业企业中涉及影视后期、平面设计、网页制作、三维动画制作、建筑可视化等众多岗位对就业人员提出的要求，数字媒体应用技术专业的国际化人才培养目标为：首先具有国际文化背景，通晓国际通行语言，熟悉汉语表达，更重要的是适应经济全球一体化发展要求，拥有正确的人生观和价值观，树立良好的职业理念和法治思维，拥有强大的创新意识和动手能力，掌握扎实的技能和专业知识理论，具备较高职业素养的二维设计、网页制作、三维动画制作、影视剪辑、建筑可视化等岗位技术技能的国际化、复合型创新人才。

（2）根据“一带一路”战略所需的国际化人才进行培养方案设定

“一带一路”战略已经升级为国家重要发展战略，“一带一路”战略的提出不仅有效的深化了高等教育改革，还为国际化现代高等职业教育迎来了重大的发展空间和机遇。高等职业教育的本质属性、历史使命和生存目的决定了其国际化的发展方向，同时为“一带一路”沿线国家和省份不断培养跨国企业所需的高水平技术技能创新型人才。而数字媒体应用技术专业国际化人才的培养在“一带一路”战略沿线国家展开，更具有前瞻性、实用性，符合国家政策，也符合国际社会需求。

参照国际高端院校的教学人才培养方案，再结合国内知名企业在实际生产中的需求和行业技术发展进程和方向，设计全新的教学培养方案，在课程设置、教学理念和方法、教学目的等方面进行大胆的改革尝试。

转变传统以知识传授为模式的教学方法，围绕“创新能力”开展教学活动，重点强调以提升解决问题能力为主导的教学原则，广泛吸收多媒体专业前沿国家先进的教学内容，不仅更多了解当今社会发展需求，更应该关注我国高等职业院校在人才培养方面的社会需求。

在人才培养的方案设定中应融入实践教学过程和新颖的工程教学理念，重点需要关注项目的构思、特色、设计、实际运行的能力和创新性人才培养。在国际合作的广泛背景下，挖掘学生在国际化团队中的自我表现力、实际操作技能和团队合作精神，使其快速适应市场需求和实用技能的转变。开阔学生的国际思维和眼界，以及强化对产业发展问题的敏感性。在培养目标上积极将创意思维、知识理论和专业技能融为一体，既关注了与企业的融合，又强调了引领产业发展的可能；既强调实际操作中的动手能力，又强调创新意识，为学生们创造了更多的个性发展空间，适合各类不同特质的学生。数字媒体专业国际化标准建设，主要围绕加强学生基础知识和培养创新能力方面进行大胆的尝试，在培养创新能力强、专业素质高、具有国际影响力的创意技术人才，形成具有独立性质的国际型、复合型、创新型人才具有前所未有的效果。

5 为国际跨国企业培养数字媒体人才

在创意视域下数字媒体国际化专业人才培养方案中，我校应用现代职业教育理论形成了数字媒体应用技术“创意+动手”技术技能型人才培养创意新模式，创意人才培养走“请进来”与“走出去”相结合的路径，我们已经同数字媒体相关国际知名大企业开展国际化课程开发及授权职业资格认证，开展了职业教育国际化课程改革实践，开发了与国际对接的专业标准和课程体系，研究了数字媒体人才基于产教融合对接机制。

随着高新技术产业的迅猛发展和信息科技时代的到来，数字媒体行业作为一个大领域内的新兴朝阳行业已经给社会提出了新的要求。“文化为体，科技为酶”是数字媒体的灵魂体现。由于数字媒体领域的发展在某种意义上可以体现出一个国家在前沿信息服务、传统产业转型升级以及集成创新方面的水平和发展实力，因此数字媒体专业在世界各国受到了广泛的重视，大部分国家和地区已经广泛开始制定了支持数字媒体专业发展的相关政策和长远规划。

6 为中国企业走出去培养国际化数字媒体人才

在我市开设数字媒体应用技术专业的职业院校之间开展合作，共同发展数字媒体应用技术专业的国际化标准。

以“一带一路”为基础所推出的国家对外发展战略，推动中国大多企业逐步走出国门，进入到国际市场开拓业务，建立海外市场已经成为当今企业发展的主要潮流。中国企业在走出国门的过程中发现，国际化标准人才的培养是发展的关键要素，在物质、人力、才力等生产元素中，人是最重要的元素，人才资源是企业生存和发展的首要资源，在我国大部分企业中紧缺数字媒体人才的现状下，更应该注重国际化数字媒体专业人才的培养，积极学习国际上的先进理念，将前沿思维引入国内，提高数字媒体专业人才的动手能力和实践水平。

（1）依托鲁班工坊培养更多的海外留学生

借助与泰国共建的“鲁班工坊”，开展数字媒体应用技术专业国际化教学活动。提炼总结国际化教学经验，保障泰国“鲁班工坊”的教育质量，在教学设计、课程设置、教材开发、师资培训等方面保证泰国鲁班工坊的高标准人才培养质量。有计划、更系统地完成国际化教学环节转换，更深刻体会设计与创新的关系，使我校数字媒体应用技术专业的国际化教学标准成为天津现代职业教育领域改革创新示范的领头羊。我校自身具有优质的职业技术教学资源和文化底蕴，借助“鲁班工坊”与世界对话，搭建起天津职业教育与世界先进经验分享和沟通的新时代桥梁。

（2）课程体系

创新课程体系中实践训练与理论教学并重。对以往的知识考核方式进行了模式创新改革，可以充分反映学生的知识掌握程度。每学期保证实训练习进行一周以上，包括课程实习、课程设计、专业实习、顶岗实习，进一步将实践训练与理论教育融合。

（3）国际职业资格认证

数字媒体相关的国际大企业首次实施由国际授权的职业资格认证。在数字媒体未来的发展过程中，数字媒体应用技术国际化专业的内容建设还将开辟新的领域，以输入国为基础，开展更多的为满足社会经济发展需求的技术技能培训，所在国职业师资培养培训，中国职业资格培训，与天津职业教育院校相近水平、层次的培训和学历教育等多项内容培训。学生经过学习和培训，可以获得国际认证Autodesk Maya（3D Max三维动画设计师）认证专家证书。

（4）编写国际化适用的教材

以教材为依托进行国际化人才的培养，教材的设置具有重大的意义，目前还缺少适合国际化职业技术教育的专门教材，开发适合职业技术教育国际化的教材更加重要，学院配合国际化人才培养，初步开发了部分数字媒体专业核心课程《UI设计》教材、《Photoshop图像处理》教材等，同时根据需求配置强大的课程资源，视频学习资源和PPT资源等，利用线上和线下结合的方式，构建国际化教材资源体系。

7 结语

本文研究了创意产业和数字媒体专业的内在联系，数字媒体专业国际化人才培养方案的主要节点，依托一带一路、鲁班工坊等，在培养目标、教材编写、国际认证考试等方面提出探索，国际化人才培养的数字媒体应用技术国际化专业人才的培养是今后高等职业教育专业教学的必然趋势，也是建设高质量职教人才的系统工程。