在新冠肺炎疫情下高职院校《财务会计》课程教学方式探析

1 引言

201 9年1 2月，我国爆发了人传人的新型冠状病毒肺炎疫情，学校不得开展任何形式的线下教学活动。为了实现“停课不停教、不停学”，满足学生疫情下的学习需求，高职院校《财务会计》课程实行适应新冠肺炎疫情的教学方式改革。

2 《财务会计》课程定位和教学目标

2.1 课程定位。《财务会计》是高职院校会计专业的一门专业核心学习领域课程，与《成本会计》、《会计电算化》、《财务管理》等课程联系紧密，是财务知识最全面，理论知识和实务操作技能结合最密切的课程。学习《财务会计》课程，是高职院校会计类专业学生在校期间参加全国会计专业技术初级资格考试和毕业后就业的重要保障。

2.2 教学目标

通过《财务会计》课程的学习，能让高职院校会计类专业学生熟悉财务理论知识，掌握企业会计实务操作技能，达到企业日常经济业务的会计确认、会计计量、会计记录和会计报告的处理能力，为股东、政府部门、债权人、供应商、客户等主体提供资产负债表、利润表和现金流量表等企业财务报表，让信息使用者清楚企业的财务状况、经营成果和现金流量等情况，并做出经济活动决策。

3 《财务会计》课程教学方式的现状

为了开展好《财务会计》课程教学，高职院校会计类专业老师开展了多种多样的教学方式探析。目前，《财务会计》课程教学方式主要有线下课堂讲授方式和混合式“线上”+“线下”方式。前一种教学方式主要是充分利用线下课堂资源进行现场教学，由老师主导课程知识点的讲授，学生参与会计实务操作。后一种教学方式主要将线上教学和线下教学有机结合，发挥线上和线下的教学优势，引导学生学习会计理论知识和进行会计实务操作。这两种教学方式都对《财务会计》的课程教学产生了积极作用。

4 在新冠肺炎疫情下《财务会计》课程教学方式遇到的问题

201 9年1 2月开始，全国各地不断出现了人传人的新型冠状病毒肺炎疫情。为了保障广大师生生命安全和身体健康，严防疫情在学校蔓延，教育部开展“停课不停教、不停学”活动，统筹整合相关教学资源，全力保障老师们在网上教、孩子们在网上学。在疫情下，原来《财务会计》课程的线下课堂讲授教学方式和混合式“线上”+“线下”教学方式都难以实现。《财务会计》课程如何有效利用网上教学平台，完全开展线上教学，保障教学质量，实现教学目标，是摆在高职院校会计类专业老师的一项重要课题。

5 适应新冠肺炎疫情下《财务会计》课程教学方式的改革

5.1 制定适应疫情的《财务会计》课程教学计划

教学计划是课程的整体规划，规定了课程的教学方式、教学内容及课时分配，《财务会计》课程一般按学期划分。根据新冠肺炎疫情防控专家的预测，疫情防控工作可能4月底基本结束，高职院校复学的时间可能为4月份或5月份，处在学期中间。因而，《财务会计》课程教学计划需要调整：疫情防控期间，开展线上教学方式讲授会计理论知识和引导学生进行少量会计实务操作；复学后，开展线下课堂讲授教学方式或者混合式“线下”+“线上”教学方式，系统完成《财务会计》课程教学。

5.2 运用适应疫情下《财务会计》课程网上教学平台

《财务会计》课程线上教学离不开网上教学平台的支撑。在疫情下，老师应该积极学习和适应网上教学平台，采取灵活多样的教学方式，满足《财务会计》教学要求，提高教学质量，实现教学目标。目前，比较优秀的网上教学平台有腾讯课堂、慕课网、云班课、伯索云学堂等，通过这些平台，师生直播课堂教学互动，及时答复学生疑问，同步课堂测试，实现身临其境式的教学效果。

5.3 实施适应疫情下《财务会计》课程教学

在疫情下，老师如何实施好适应疫情的《财务会计》课程教学呢?首先，老师要根据《财务会计》课程的教学要求和网上教学平台的特点选择适合的网上教学平台，并熟悉教学平台的应用功能，熟练开展网上教学授课。其次，老师在课程开展前应通过网上教学平台进行调查问卷，了解学生知识储备情况，并根据情况反馈，提前上传恰当的课件、图表资料、微视频等课程资源，以便学生预习，再通过调查问卷、课代表收集疑问等方式了解学生预习中遇到的问题。然后，老师收集并准备好《财务会计》的课程资源，利用网上教学平台开展现场签到、课程公告、直播授课，随堂测试、课堂讨论和课后作业等教学活动。最后，老师在完成教学任务后，要充分利用网上教学平台的数据统计功能，分析《财务会计》课程的学生到课率、学生课堂参与度、课程资源点击率、测试题目正确率等教学结果，并根据教学结果改进教学资源和教学活动，提高教学质量。

6 结束语

开展线上教学方式，能有效地适应新冠肺炎疫情下《财务会计》课程教学。教学方式的转变不意味着教学质量的提高。在开展线上教学过程中，老师应充分准备好教学资源和设计教学活动，引导学生自主式、探究式学习，提升教学质量。