新课改背景下小学主题班会的有效设计与实施策略及措施

刘莹莹

(河南省驻马店第二实验小学 河南 驻马店 463000)

在新课改之前，小学教学主要以课本内容和考试成绩为主，常常忽视学生的心理变化和精神需求。新课程改革后，主题班会改变了开展方向，将更多人性化、创新化的元素融入其中。班主任教师应按新课改理念将学生作为班会主体，通过细心观察和关心培养学生的探究精神和创造能力。班主任教师要注重自身的完善，用不断累积的知识资源丰富学生的学习理念。在组织开展班会前，要先设计有效的班会方案，从班级实际情况出发，选择符合学生特点，具有教育意义的内容。

1.小学主体班会的类型

1.1 以节日为主题。我国每年都大量的节假日，教师可选取其中比较有代表意义的节日作为班会的主题。例如，学习雷锋纪念日、植树节、整体国家安全日、禁毒日等。选择这些节日为主题，能帮助学生深层了解节日的涵义，并将其深深的印在脑海中，进而实现预期教学目的。

1.2 突发性主题。我们的生活中充满意外和惊喜，老师要抓住这些闪光点组织针对性的班会活动，让学生懂得突发事件引发的原因和可能造成的后果，进而达到教育效果。简单举例，当前新冠病毒在世界范围内施虐，剥夺了几十万人的生命。教师可以病毒为主题组织开展班会，告诉学生可能引发病毒流行的因素及可怕后果，教育学生应该如何明面对病毒、战胜病毒。

1.3 定期主题。教师可每月或每周定期组织召开学习班会，总结近段时间内学生的学习情况和活动参与情况，对先进的学生给与肯定，对落后学生进行鼓励，充分激发学生的学习热情。

2.主题班会的具体设计开展

2.1 铺垫愉悦的氛围。新课改要求要寓教于乐，让学生在快乐的氛围中生活学习。主题班会的设计也要符合这一理念，在班会开始前渲染浓郁的欢乐氛围，摒弃严肃的说教，加强师生间的互动，近二年实现主题教育的召开目的。轻松愉悦的氛围、朋友般的师生关系，能将小学生的创造能力发挥到极致，使其受用终生。

2.2 强针对性。新课改强调要以学生为课堂主体，制定差异化的教学方式，主题班会同样如此。强针对性的主题班会更有助于发现学生的隐藏问题，并制定有效的解决方法。这里说的强针对性还包含一定的教育意义，教师在选择主题时要以小学生的年龄、性格特点为主要参考因素，更多关注值得小学生注意的问题。例如，过马路走人行横道、捡到钱物要上交等，让学生通过主题班会继承和发扬中华民族的传统美德，从中获得关于人生的启示。

2.3 主题班会的组织形式。除传统的教育方式外，主题班会的开展还可以采用讲故事、演小品、体育比赛等形式。如，教师布置一个题目，然后让学生根据自己的生活经验先讲一个与主题相关的小故事。创新形式的主题班会更能吸引学生的注意，实现教育目的。

3.主体班会的开展办法

3.1 筹备阶段。教师可先根据当前的流行热点或热门话题设计班会主题，并对学生的疑问困惑进行解答。主题选择要符合学生的认知和年龄特点，教师要了解学生的优势和弱点，借此选定班会主线，让每一名学生都成为班会的参与者并能从中受益。

3.2 具体实施。在班会召开过程中，教师要注意调动学生的积极性。主题班会不能是教师讲、学生听，而是需要师生平等的共同参与。教师可先设计个小游戏或讲个小故事，让学生来理解会意义。教师要恰当选择适宜班会召开的时间并掌控好班会局面，事先做好充分准备，避免班会召开过程中出现意外。

3.3 班会总结。假设一次主题班会为45分钟，也就是一堂课的时间。教师可将前5—10分钟设定为气氛渲染和主题代入，中间的25—30分钟为主题会议，最后的5—10分钟为总结。班会总结可先从学生开始，具体内容包括总结会议内容和提出意见。总结形式即可以是学生个人发言，也可以是经由小组讨论后选派代表进行发言。值得注意的是，班会总结应是愉悦、欢快的，不可过于严肃和形式化。在学生总结完成后，还要进行教师总结，提醒同学值得注意的问题，并肯定大家的积极参与，鼓励大家再接再厉。

结束语

综上所述，社会变革促使新课改不断深入，要求必须贯彻以人为本的教学理念。在此背景下，班主任教师在选择班会主题时，要从学生的年龄性格特点为入手，紧抓每一次班会召开的机会，培养学生学习和创造能力，进而达到主题教育预期。