高职院校少数民族大学生思想政治教育研究

摘 要：由于生长环境、文化传统、风俗习惯等方面的不同，少数民族大学生与汉族大学生相比有很大的特殊性。因此作为少数民族大学生思想政治教育工作者，既要把握大学生思想政治教育工作的普遍规律，又要根据民族特点、地域特点探索少数民族大学生群体特定的的思想政治教育方法，开展针对性的思想教育工作。

关键词：高职院校;少数民族大学生;思想政治教育

为了准确掌握高职院校少数民族大学生的思想政治整体状况，增强思想政治教育的针对性和实效性，我们课题组在2019年5月，对呼伦贝尔职业技术学院的学生进行了问卷调查。考虑到蒙语授课少数民族大学生的人数，共发放问卷300份， 其中给少数民族大学生发放了150份，汉族大学生发放了150份。总共收回有效问卷288份，其中汉族大学生146分，少数民族大学生142分，有效回收率为96%。问卷总共设计了25个问题，涉及到少数民族大学生的政治观、道德观、价值观、民族观、人際交往观以及课题研究需要的其他方面问题。在问卷调查的基础上，又随机抽取8名少数民族大学生进行了访谈，从而进一步了解了他们的思想状况。

通过对问卷的对比分析及访谈结果的总结，可以窥见高职院校少数民族大学生的思想状况，现分析如下：

一、高职院校少数民族大学生的思想政治现状

（一）高职院校少数民族大学生思想政治主流

从问卷调查和访谈的情况来看，高职院校少数民族大学生思想政治主流是好的，呈现出积极、健康、向上的良好发展态势。他们有着坚定的政治立场，热爱祖国，热爱中华民族，拥护共产党的领导;他们有着积极向上的人生态度，良好的道德观，有着甘于奉献和吃苦耐劳的的精神。

（二）高职院校少数民族大学生思想政治状况存在的问题

虽然少数民族大学生思想政治状况主流是好的， 但也存在一些问题，具体表现在以下几个方面。

1、民族意识强烈、政治意识淡薄

少数民族大学生成长生活的环境一般都是本民族聚居的地区，在具有民族特色的生活环境与文化背景的影响下，大多都形成了较强的民族意识。

这些数据表明，少数民族大学生比起汉族大学生具有更强烈的民族意识和民族荣誉感。他们对民族问题、民族关系极为敏感，对本民族的政治地位非常关心。

但是对党和国家的政策制度、全球一体化、时事政治等却较少关注和了解，部分学生甚至认为政治与己无关。通过访谈得知，部分少数民族大学生很少看报纸和新闻，对国家大事没有兴趣，不喜欢政治理论课。这就导致了他们对国际和国内时事缺乏了解，在外来不良思潮面前，辨别能力不足，很容易受到影响。

2、人际交往不协调 ，容易形成自己的小圈子

从表格看出，许多少数民族大学生在汉族文化为主的环境中会产生强烈的孤独感。这使得，来自相同的地域、有共同的语言、相同的生活习惯和民族文化的同学更容易走到一起，形成他们的交际圈和生活圈。

另一方面，由于在语言文化、行为性格、生活习惯以及思维形式和表达情感方式的不同导致少数民族大学生与汉族学生在交流交往中出现障碍，甚至误解，从而使部分少数民族大学生产生自卑、封闭的心理，这样会直接导致他们与周围汉族同学交流少，热衷于本民族这个小圈子，不愿意参加大众活动，因此更难融人大集体。这些因素都会对少数民族学生的学习的和交流带来阻碍，不利于少数民族大学生的成长。

3、竞争意识不强，就业压力较大

从表看出，绝大部分少数民族大学生毕业以后想回到本民族聚居的地方生活和工作，这也从侧面证明了少数民族大学生的思想保守，就业观念陈旧，就业范围和选择的余地都比较窄。

一方面由于少数民族大学生多来自较为偏远的地区，受到教育环境相对闭塞和课程设置等因素的影响，对职业生涯规划不是很了解，没有明确的目标，缺乏对职业生涯的规划，竞争意识不强。另一方面，由于汉语水平、文化基础等诸多因素的影响 ，少数民族大学生与汉族大学生相比，其综合素质不占优势。很多同学感到前途渺茫，就业形势严峻，心理压力比较大，面对激烈的竞争不知所措，出现焦虑与困惑。

4、部分同学的价值观存在认识偏差和不稳定的现象

他们有很明显的积极向上的生活态度，却缺乏勤奋学习和踏实的实干精神。表现在把课余时间用在了玩网络游戏上或寻找感情寄托上，甚至把这种状态延伸在了课堂上，不能合理地安排自己的课余生活。

进入大学后，文化生活与环境发生了很大的改变。汉族文化与本民族文化的双重影响，使得他们的思维方式、价值取向也具有双重性。一是全民族的利益;二是本民族的狭隘利益。

我们课题组的调查显示，当回答“面对国家利益和本民族实际利益发生冲突时你做何选择？”时有22%少数民族大学生选择了“本民族利益优先”，而汉族学生回答同样的问题时只有2%的人选择了“本民族利益优先”。一旦全民族的利益和本民族利益这两种利益发生冲突时，学生就要做出选择。所以，少数民族大学生的价值观常常是不稳定的，思想水平的提高也更加困难一些。

二、高职院校少数民族大学生思想政治方面存在不足的原因分析

少数民族大学生思想方面存在不足是多种因素综合作用的结果，其中比较重要的就是学校、家庭、社会、自我等因素的影响。

1、学校因素

对不同学生的教育必须考虑到不同学生的个性。虽然近年来，各高等院校加大了思想政治教育工作力度，但少数民族大学生的思想政治教育缺乏针对性。一是部分院校忽视了教育对象多元化的特点，混合编班组织教学，对少数民族学生与汉族学生采用一样的教学内容和教学方法，没有考虑到少数民族学生的语言基础和思维习惯，这样的培养模式使得汉语水平不高、基础知识薄弱的少数民族大学生学习较为吃力。但近年来随着蒙汉分班教学模式的逐步推行，这个问题已经得到了较大程度的改善。二是部分教师也并没有很好认识到少数民族大学生思想政治教育内容的特殊性，对上级要求的思想政治教育内容不管对少数民族大学生有无针对性，只是照搬照套统一编写的教材，没有对教材进行灵活变通，教授的知识并不完全贴合少数民族学生的需求，缺乏针对性。

2、少数民族文化因素

少数民族文化培养了少数民族勤劳朴实、勇敢顽强、吃苦耐劳的精神，但是在少数民族文化中也有一些消极因素影响着少数民族大学生的思想、行为。在历史上，许多少数民族曾经受过外族的压迫，加上大部分少数民族的人长期生活在本民族的氛围内，与外界交往少，人际关系单纯，也就有了一定的心理封闭性。久而久之便会对外族人产生一种戒备心理，产生了较为严重的排外思想。这其中，民族认同便对少数民族生产生了消极影响。他们一般只会在同民族的交际圈里活动，走不出民族群体的交际圈子。随着进入大学生活，以汉文化为主的学习环境更加强化了他们的民族意识和民族认同感，对民族问题、民族关系变得更加敏感。

3、家庭环境因素

少数民族大学生思想教育与家庭环境是密不可分的，父母的文化水平、经济条件、政治思想觉悟、价值取向及教导方式等许多因素将有形无形地对子女起着重要的教化作用。由于客观因素的影响，目前少数民族聚居地区的社会发展依然落后，少数民族学生的父母受条件所限文化程度低，政治思想落后，加之他们居住在本民族聚居区，平时的交流交往对象都是本民族同胞，因此很少用汉字和汉语，造成他们只关心本民族事物，对时事政治等不感兴趣。受到家庭环境的影响，大部分少数民族大学生也缺乏政治热情，对国家大事没有兴趣，不愿参加政治活动。另外，受到父母传统观念的影响，他们一般思想观念比较保守，眼界不够开阔，竞争意识比较弱，就业方面也只着眼于本民族本地区，影响了自身的发展。

4、少数民族大学生自身的因素

少数民族大学生思想政治状况存在问题，除了客观原因外，主观因素也不容忽视。部分少数民族大学生思想保守，缺乏现代意识和时代危机感，进取心不强，容易自我满足;缺乏顽强的意志和坚韧不拔的毅力，害怕学习中的困难，缺乏竞争意识。再加上许多少数民族大学生从小使用本民族语言，汉语水平低，交流困难，对汉文化了解不多，汉语书写、表达和理解能力不足。所以在就业方面明显处于劣势，面临更大的竟争压力、就业压力。

三、提高高职院校少数民族大学生思想政治教育的对策措施

根据高职院校少数民族大学生思想政治现状特点、存在的问题以及前面各個因素的分析，笔者认为除了实施和普通大学生一样的思想政治教育途径外，重点还应从以下几个方面来提高少数民族大学生思想政治教育的针对性和实效性。

1、根据少数民族大学生的特点，因材施教

在少数民族大学生思想教育的内容和目标上，既要考虑以汉族为主体的统一多民族国家的发展和需要，又要兼顾少数民族大学生本民族、本地区的发展和需要，要不断增加思想政治理论课的民族文化内涵，实现少数民族大学生思想政治教育和少数民族优秀传统文化教育的有机融合。这样在尊重和保护少数民族的优秀文化的基础上，增强了思想政治理论课的趣味性、吸引力和感染力，从而提高少数民族大学生学习思想政治理论课的兴趣。

在少数民族大学生思想政治教育的方法上，要根据他们自身的特点，用最适当的方法针对性地展开教育。比如，在讲解某一知识点的时候，合理运用相关民族历史背景、文化背景等，这样，学生就会比较感兴趣。

2、进一步加强爱国主义教育和民族团结教育，帮助学生树立正确的民族观

爱国主义精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，少数民族大学生思想政治理论课教学要在内容上突出爱国主义精神。加强形势与政策教育，结合民族文化资源及国际国内重大时事，弘扬和培育民族精神，激发少数民族大学生的爱国热情。同时进一步加强民族团结教育，对少数民族大学生的民族心理进行正确引导，指出狭隘民族意识的危害性，防止因狭隘的民族意识产生的心理困惑。站在党和国家各项建设事业能否顺利进行的高度， 认识民族团结对实现中华民族的伟大复兴的重大历史意义和现实意义，充分认识到在我国，民族利益和国家利益是一致的，民族与国家存在着相互依存、互动发展的关系。我国是统一的多民族国家，各民族的共同利益构成了国家利益，国家利益代表的是全国、全民的利益。每个民族都是统一的多民族国家中不可缺少的一员，每个民族都有自己的长处和优势，只有充分发挥各民族的优势和长处才能促进我们这个统一的多民族国家的发展和进步。因此，少数民族大学生更要自觉坚持马克思主义国家观和民族观，自觉维护国家统一，民族团结。

3、加强少数民族大学生就业和创业教育

根据目前我国严峻的就业形势，以及少数民族大学生市场竞争意识薄弱、创新能力不强等特点，应该加强对他们的就业和创业教育。采取多种形式，加强针对少数民族大学生的职业发展与就业指导工作，帮助少数民族大学生明确职业发展规划，引导少数民族大学生转变传统的就业观念，树立正确的就业观。帮助少数民族大学生正确认识“先就业再择业”的重要性，逐步引导少数民族大学生理性、客观地看待就业问题，自觉地增强心理承受能力，使他们能够坦然应对日益严峻的就业形势。

创业教育的具体内容应该包括加强对他们进行“创业意识、创业精神”方面的教育，特别是要加强“艰苦奋斗精神的教育和创业实践能力”。少数民族大学生在少数民族地区特定环境中，在民族教育、民族经济、民族文化、民族旅游等领域里，只要发挥好自身语文化、心理素质、民族情感及所学知识技能等优势，一定能取得成功。

4、加强心理健康教育

上面己经分析过，少数民族大学生在一定程度上还存在着一些狭隘的民族心理和行为倾向，与之同时，他们还面临着学业、人际关系、就业等多种难题，在心理上承受着比一般大学生更多的压力。因此，要加强心理健康教育，帮助少数民族大学生树立心理健康意识，增强心理调试能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题，实现思想政治教育与心理健康教育的有机结合。一方面要教会他们学会营造健康心理的科学方法，比如自我欣赏和疏导、积极参加有益的学生社团活动等。另一方面要不断完善学校专业化心理健康教育队伍建设，加大培养了解少数民族大学生心理状况的专兼职心理咨询师的力度，强化学校心理咨询的职能，切实帮助少数民族大学生解决实际困难，为他们解疑释惑，培育少数民族大学生健康、积极、和谐的心态。

参考文献

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作者简介：孙君玲（1973.1-），女，蒙古族，呼伦贝尔职业技术学院，副教授，硕士研究生。

课题《高职院校少数民族大学生思想政治教育研究》（项目编号：18-HZY24）的研究报告。