农村小学高年级学生阅读教学困境及解困路径

吴国辰

【摘 要】 在农村，很多家庭对学生的阅读没有给予重视，加上农村小学教育条件有限，导致小学阶段学生的阅读能力始终处于较低水平。基于此，本文结合农村小学高段学生实际情况，探寻小学课外阅读困境，并提出有效解困路径，以期促进农村小学语文教学水平提升。

【关键词】 农村小学;语文阅读;困境;解困路径

随着我国社会经济的迅速发展，城市小学无论是教学条件还是师资力量都优于农村小学，农村小学的基础设施和教学水平等方面很难与城市小学媲美，使其在语文阅读教学中面临着不小的困难，为了推行新课程改革，培养农村小学生良好阅读习惯，提高学生阅读能力，语文教师要对农村小学阅读教学给予高度重视，下面就此展开分析探讨。

一、农村小学高年级学生阅读教学困境

1.教学方法不科学，学习兴趣不高

农村小学教育资源非常有限，加之部分教师仍然采用传统教学方式，限制了学生的发展。小学语文阅读课堂氛围沉闷，学生在课堂教学中的学习积极性不高，并没有产生愉快的学习体验，教师方面教学方法单一化、统一化，单一化的教学方法会使学生产生疲劳感，统一化的教学方法忽视了学生间的个体差异性，严重影响了小学语文阅读教学的开展，无法实现小学语文阅读教学目标。

2.家长对阅读不重视，学生阅读能力低

农村家庭中很多家长由于是农户出身，所以家长的水平并不高，认为语文阅读和其他学科一样，只要在课上认真听讲，课后完成教师布置的作业就可以了，并没有认识到阅读对学生人文素养培养的重要性。同时，有的家长更关注孩子的课内学习情况，在检查和辅导孩子作业上下了很大功夫，对孩子的阅读方面不够重视，有些家长甚至错误地认为阅读会影响孩子正常学习，家长的观念会对孩子产生直接影响。缺少家长的正确认识和引导，是影响学生阅读能力提升原因之一。

二、农村小学高年级学生阅读教学解困路径

1.创新教学方式，激发阅读兴趣

兴趣是学生主动学习的重要因素，在小学阅读教学中教师要注重学生阅读兴趣的培养，创新教学方式，激发学生学习积极性和主动性。在阅读教学中，教师要先明确课堂教学目标，结合教学内容创设教学情境，激发学生主动探究和参与的欲望。如在学习《黄山奇石》后，教师可以鼓励学生扮演小小设计师，为黄山编写一段广告语，使全国人民可以更好地了解黄山，这一要求对小学高段学生具有一定的挑战，要完成挑战，要求学生先深入了解课文内容，然后结合自身生活经验，设计一段具有创意的广告语，以有效激发学生的学习兴趣。再如在学习《惊弓之鸟》这篇课文时，通过设置悬念调动学生学习兴趣，大家知道有弓和箭才能射击鸟，但是在古代却有一个人只要拉一下弓就可以射下鸟，那么这个人是谁呢，他是怎么做到的？教师通过设置悬念引导学生走进新课学习中，能有效调动学生的学习兴趣，为后面有效阅读课文打下扎实基础。

2.开展个性化阅读教学，引导学生主动阅读

新课程改革提倡小学语文开展个性化阅读教学，结合学生的特点和学习需求，以及学生间的个体差异开展有针对性的阅读教学，使各层次学生都可以得到不同程度的提升和进步。在实践教学中，要将学生个性与阅读文本相结合，引导学生在自由的环境中感受阅读内容。例如在学习《永生的眼睛》这节内容时，对文中内容中父亲将母亲眼角膜捐献出去的做法，学生有不同的看法，这时教师要尊重学生的感受，使学生在理解课文内容的基础上，正确认识器官捐献行为，理解文章的主旨。总之，教师要尊重学生间的差异性，并循序渐进地引导学生，以这种方式开展个性化阅读教学，提高学生的学习感受，从而引导学生主动阅读，感受阅读内容。

3.提高家长对阅读的重视，提升学生阅读能力

对小学阶段的学生而言，他们正处在为学习打基础的阶段，虽然要以课本知识学习为主，但是并非只有课本知识才是基础知识，适当阅读课外读物，能开阔学生的视野，拓展学生的知识面，更利于学生智力的发展。父母作为孩子的第一任教师，父母对孩子的影响是巨大的，促进学生阅读能力的提升，语文教师要注重对家长的引导，教师要有效提高家长对学生阅读重要性的认识，让孩子读一本好书，不但可以丰富孩子的知识，而且会对孩子产生很大的影响，所以在课后时间，在学生完成教师布置的学习任务后，家长应鼓励孩子多阅读有益的读物，如爱国英雄故事、名人青少年故事、革命先烈故事等。总之，家长在引导孩子阅读时，内容不要局限于某一方面，而要宽泛一些，这样才能使孩子了解的知识更全面，从而促进孩子阅读能力提升。

总之，农村语文教师要结合農村小学语文教学实际情况，制定符合农村学生特点的教学方法，创新教学方式，激发学生学习兴趣和积极性，转变阅读观念，养成良好的阅读习惯，为学生以后语文知识的学习打好基础，构建高质量语文课堂，促进农村小学语文教学水平的提升。

【备注：本文系2019年度兰州市教师个人课题“农村小学高年级学生课文阅读存在的问题及对策研究”研究成果，课题立项号：LZ[2019]GR2732】