幼儿教育中的趣味“探索”

尹红燕

摘  要：“探索”不仅仅是一种行动，更是一种教育引导手段。在幼儿教育实践中，教师可以借助“探索”活动的趣味化实施引领幼儿参与，鼓励幼儿在教育活动的不断探索和尝试中建立活动兴趣，达成能力的提升和素养的完善。经过形式多样的趣味化“探索”，幼儿将在愉快的创造和想象中实现成长和进步。

关键词：幼儿园;探索;趣味教育

为了培养幼儿的能力，强化幼儿的素养，教师可以在教育活动中构建趣味化的“探索”活动。所谓“探索”活动，就是在传统的幼儿教育中融入让幼儿自己尝试创造的环节和内容。因此，教师需要详细分析幼儿的基础能力，借助趣味化的探索活动引领幼儿参与，帮助幼儿在愉快的探索和实践中达成认知能力、实践能力、创造能力和想象能力的逐步提升和强化。久而久之，幼儿将凭借探索活动的参与感受到乐趣和愉悦，也将在探索活动的实践中达成各项能力的提升与素养的切实完善。

一、律动活动中的探索

教师在实施音乐活动的组织时，可以借助不同身体部位的拍打实施趣味律动教育，引领幼儿伴随着律动打击的趣味化探索达成音乐艺术展示能力的提升和艺术表现自信的充分建立。同时，当幼儿在音乐律动活动中积极参与的时候，幼儿将凭借律动探索过程深入感受音乐艺术的节奏和旋律，实现音乐艺术审美能力的有效提升。

例如，教师通过音乐活动的组织请幼儿参与。教师播放《粉刷匠》，然后尝试使用双手充当“刷子”，借助上挥舞、下挥舞、左挥舞、右挥舞等不同形式的律动动作引领幼儿参与音乐艺术的趣味探索。一开始，幼儿无法掌握音乐的节奏和韵律，也无法有效分辨左右。但是，在教师营造的趣味化探索氛围中，幼儿积极参与、认真觀察，不一会就结合教师的演示掌握了律动活动的参与技巧。接着，教师请幼儿自主发挥，依次结合律动动作完成音乐作品的演绎。在表演活动中，有的幼儿有些不好意思，但是也顺利借助创造性的发挥完成了不同律动动作的演绎;有的幼儿十分活泼，兴趣盎然地完成了律动演绎，还在音乐艺术表演过程中加入了自己的一些腿部律动动作。值得注意的是，借助趣味探索的实施，幼儿不仅能够凭借律动演绎完成音乐节奏和旋律的掌握，还在音乐活动的参与中实现了艺术表现自信心的有效建立。

二、植物种植中的探索

在科学领域活动的组织和实施中，教师可以通过趣味化的探索活动请幼儿参与植物种植实践。在植物种植中，幼儿需要借助浸种、挖坑、浇水、播种、施肥、除虫等不同的植物成长探索过程进行实践参与，也将在此过程中达成植物种植方法的掌握，实现珍视生命等美好品质的有效建立。可见，在幼儿的趣味探索中，幼儿将了解植物生长的条件，建立基本的种植能力和可贵的品质。

例如，教师在开展植物种植活动的实施时，尝试对幼儿进行知识讲述，帮助幼儿了解植物种植的基本步骤。在活动当天，教师将小番茄的种子发放到每一位幼儿的手中，鼓励幼儿在植物种植的步骤中认真参与、积极探索。在持续的植物管理和观察中，幼儿不断探索，尝试结合“为什么有的叶子黄了”“为什么我的番茄还不结果？”“为什么不施肥小番茄就长得很慢”等问题进行趣味化的探索。经过幼儿的持续观察和不断探索，每一位幼儿都在活动中了解了植物生长的科学知识，也在实践中有效达成了科学探索能力的提升和提问意识的有效建立。最终，幼儿凭借植物种植科学活动的参与掌握了植物生长的奥秘与植物生长必备的条件，也在品尝植物果实的同时建立了热爱生命、热爱自然的可贵品质。

三、传统活动中的探索

在传统的节庆活动中，教师可以结合节庆食物请幼儿参与趣味化的探索与制作。在幼儿的实践参与中，幼儿不仅能掌握节庆食物的制作方法，也将了解其中凝聚的文化深思。因此，教师可以借助传统活动中的趣味化探索活动引领幼儿参与，鼓励幼儿在趣味化的创造和探索中提升实践能力，达成传统文化的深入感受和理解。

例如，在中秋节来临之际，教师引领幼儿参与传统月饼的制作。在活动中，教师首先借助月饼的由来进行讲述，希望借此激发幼儿的趣味探索积极性;其次，教师通过材料的发放为每一位幼儿发放了五仁馅料和饼皮，鼓励幼儿在捏制完成后使用模具将月饼压制成型。幼儿在实践操作中积极探索，虽然有的幼儿没有将馅料包裹好，有的幼儿不会使用模具……但是，大家都没有气馁，而是不断尝试、不断探索，只为制作一个代表着团圆的中秋月饼。最终，每一位幼儿的都在趣味探索中掌握了月饼制作的方法，也在实践中了解了传统文化，提升了实践能力。

综上所述，幼儿教师为了提升教育活动的实施效率，可以创造性地将趣味探索活动融入日常的教育实践中。教师可以通过音乐活动的组织引领幼儿参与趣味律动活动，鼓励幼儿在律动探索中达成音乐表现能力的提升;教师可以通过科学种植活动的组织引领幼儿进行趣味探索，鼓励幼儿在探索中了解植物生长的奥秘;教师还可以通过传统操作活动的组织引领幼儿参与，帮助幼儿在趣味探索中了解传统文化，建立文化自信。最终，幼儿将凭借趣味化的探索活动实现能力的提升，也将在教师的引领和活动探索中完善个人素养。

参考文献：

[1]马婷.浅析幼儿园区域活动环境创设的策略[J].才智，2019（36）.

[2]张煜辉.探究幼儿园户外游戏与日常生活教育有效结合[J].才智，2019（36）.