基于深度学习理念下高中物理教学的实践与思考

刘道初

物理对于许多学生而言是一门较为抽象的学科，许多学生在这一课程的学习过程当中会出现畏难和排斥心理，这会极大地影响学生的学习效果.因此，教师应当更多地探索激发学生自主活力和学习积极性的方法，使学生能够真正了解物理学习当中的乐趣，并且对各类物理原理进行良好的掌握和应用.深度学习便是这样一种有助于提升学习质量和效果的学习理念，物理教师应当在课程设计和教学开展的过程当中很好地运用这一学习理念.

一、深度学习的理念内涵

1.理解知识点之间的联系

深度学习不仅需要学生能够掌握各个知识点，还需要了解各个知识点之间的联系.这样学生才能够在学习新知识的过程当中联系旧有的知识，将两个知识点联系起来，共同构建起全新的知识体系.

2.重视理论与实践相结合

物理是一门十分注重实验的学科，因此深度学习的理念还要求学生在理论学习的过程中重视相关实验的开展.例如，在学生了解一个物理理论时，如果可以抱有质疑的态度亲自开展实验，用实验结果来证明这一理论的正确性，有助于学生日后深入学习的开展，进而在日后的学习当中依靠旧有理论来探寻新知识.

3.掌握综合运用能力

在具体解决问题的过程当中，学生需要学会综合运用各类知识点来解决一道物理难题.这种综合运用的能力能够使学生良好地识别和实践各个知识点之间的内在联系，将知识综合运用起来解决人们生活当中的实际问题.

二、高中物理教学当中缺乏促进学生深度学习

的具体原因

1.忽视对学生的情感调动

目前的物理课程教学存在的一个重大不足是难以激发学生的学习兴趣，在课程开展的过程当中仅仅依靠教材和老师的口头讲解，学生很难理解和吸收.在这样单调乏味的教学模式当中，学生会逐渐降低自身的学习热情，而许多教师目前的课程设计无法很好地激发学生的兴趣.

2.教学目标制定不合理

教师在教学目标的制定过程当中往往只重视自己需要讲解的理论知识点，而忽视了对学生接收程度的考量.这样的教学目标会导致课程开展的过程当中教师只关注自身的讲解，而没有对学生的课堂表现和知识接收度进行细致的观察和考核.

3.缺少教学场景的建立

学生对于抽象的理论问题接收程度较低，因此教师在讲解过程当中应当以各类情景和道具来辅助理论的讲解，以此来帮助学生更好地理解.但目前许多物理教师在课堂上仍然沿用以往传统的教学方式，利用黑板板书来进行相关理论的介绍，缺乏更加丰富多样的教学方法的引进.

三、将深度学习理念融入物理教学的具体方法

1.合理设置课程教学目标

教师在自身的课堂目标设置当中，应当将更多的关注度放在学生身上，考察学生在课堂上的发言积极性，了解学生在课程学习之后的理论理解和运用情况，确保每個学生都能够跟上教师的教学进度.学生在这样的教学进程当中会逐渐地增强学习物理的信心，也会使其之后的物理学习更加顺利.

2.创建良好的学习氛围

教师在课堂上应当充分调动学生的积极性，在课堂开始之前设置一些小游戏，让学生通过游戏的开展来了解这一堂课的主题内容.教师还可以在课程讲解的过程当中设置一个虚拟的场景，让学生参与到情景的构建当中，通过这些虚拟的互动来帮助学生更好地融入到课堂学习氛围中，使得学生真正感受到自身在学习当中的主体地位.

3.制定科学的评价标准

教师还应当以更加全面科学地考察标准来了解学生在物理学习当中的表现，将学生在每一堂课上的发言情况和参与度纳入到最终课程成绩的记录当中，这样的分数记载方式能够使学生更加深刻地意识到自身在日常学习中积极参与的重要性.

物理教师在自身的课程设计过程当中需要注重对学生情感积极性的调动，设计更加丰富多彩的课程环节激发学生对物理学习的强烈兴趣.在课程开展的过程当中也应当重视调动课堂内的学习氛围，使学生处在一个积极向上的正面情绪当中，这样才有助于学生从被动学习转向主动学习.除了课程的设计和实施，教师还应当在课程完成之后的评价考核方面做出更多的调整和改良，使得课程的考核体系更加全面地反映出学生在课程学习当中的表现，给予学生最为科学合理的分数和评价，这样才能确保学生对课程学习怀抱最高的积极性.