初中物理家庭电路的综合实践活动指导策略

周莉

家庭电路知识是初中物理课程中电学知识的重要构成.在对这部分知识内容展开教学时，教师可以考虑将更多轻松有趣的综合实践活动融入其中.这样不仅能激发学生的学习兴趣，同时也能提升学生的知识应用能力.

一、创设实践活动的问题情境

在进行有關家庭电路这部分知识的教学过程中，教师可以先结合教学内容创设相应的问题情境，形成一个良好的整体教学开端.教师可以首先设定一个具体的活动主题，分析其中包含的相应的知识原理，随后，可以基于这个学习主题创设一系列提问，让学生以问题为向导展开相应的实践探究活动.这样的活动方式易于展开，让学生可以快速融入到活动的整体氛围中.同时，设置的问题可以成为学生思考过程的良好向导，学生会随着问题的解答逐渐明确活动思路，了解活动过程自己要完成哪些实践探究任务.这样的教学设计起到的效果非常明显，能够让学生的学习主动性更强，并且给学生提供了参与活动的空间.教师可以利用这样的教学方式加深学生的知识吸收掌握程度，并且让学生的实践探究能力得到很好的锻炼与强化.

比如，教师可以以“电在你家中”为主题，给学生创设研究性学习实践活动.教师可以基于这个活动方向首先给学生提出相应的调查提纲：（1）你家中各盏灯是怎样连接的，开关与灯是怎样连接的？（2）从电线进入你家中开始，观察家庭电路是由哪些部分组成的？（3）插座是怎样接到家庭电路上的？插座和灯是怎样连接的？课堂上教师可以首先引导学生思考这些问题，并且回忆自己家里各种电灯的构造，电路图的连接方式等，就这些问题做初步判断.随后，教师可以让学生带着这些问题在家里进行实际考察，验证自己的各种猜想是否科学合理.这样的实践活动轻松有趣，不仅让学生对于家庭电路有了更多的理解认知，学生也会意识到电学知识在生活中无处不在.

二、推动综合实践活动的有效展开

教师在给学生设计了明确的实践活动任务后，要积极推动实践活动的有效展开，带给学生有针对性的活动指导，让学生可以更快地融入到实践活动中.一方面，教师要让学生明确实践活动的要求，让学生了解活动中自己要完成哪些具体的任务，帮助学生快速融入到实践活动的氛围中.另一方面，在学生进行独立的实践探究中，大家往往会遇到一些困难和阻碍，或者是遇到一些自己无法解决的问题.这时教师要善于观察，在发现学生的问题后及时给予大家思维上的引导，帮助学生构建正确的思路，找到有效的问题解决模式，让实践活动可以更好的推进，丰富学生在活动中的整体学习收获.

比如，在进行“家庭电路的布线安全与设计”专题研究时，为使学生了解家庭生活用电的实际情况，教师可以让学生调查各自家庭的用电情况和电路布线状态，模拟三种电路布线设计，并比较其优缺点.一种是电路以明线布线，未安装保险盒;二是为防止电流过大安装保险盒的明线布线;三是为了家庭美观以暗线布线并使用保险装置.这个活动中包含的知识内容较多，且问题也有一定难度.为了让学生顺利完成活动内容，得出合理的答案，教师可以首先给学生进行相应的背景知识的讲解，让学生有良好的整体认知.教师还可以对学生的研究方式作出相应指导，让学生可以更快地进入到探究主题中，促进活动效果的良好达成.

三、实践活动后的交流与研讨

在实践探究活动结束后，教师可以给学生提供相应的交流研讨空间，让学生之间彼此交流活动经验，并且对活动中自己遇到的各类问题做分析讨论.教师还可以鼓励大家将自己的课外实践结果做成一份总结报告，其中要记录整个活动过程，描绘自己在活动中的发现和思考，要体现课堂上的理论知识，并且能够利用这些知识解决各种实际问题.这种有效的活动后的交流与研讨能够让实践活动的效果进一步达成，学生也会在过程中有更多学习收获，实践活动的教学会取得更好的综合实施效果.

比如，在以“家庭电路”为主题给学生创设相应的综合实践活动后，教师可以让每个学习小组派代表陈述自己的活动成果.有的小组结合家庭电路的合理布线及安全性给大家展示了不同类型的模拟电路板，并向全班学生介绍了各自的设计思想，有对电路中开关安装位置的研究，有对卡口、螺口灯座接线要求的研究，有对布线为明线、暗线的研究，有对保险盒安装要求的研究.有的学生还自己设计研制了简易的按钮开关.这些都是很好的交流形式，不仅让学生之间能够实现学习成果的相互分享，也会加深学生的学习印象，促进学生对于理论知识有更牢固的吸收掌握，这样的背景下实践活动教学的效果才能充分体现出来.