新时代提升高校辅导员获得感、幸福感、安全感的路径分析

彭日丽

摘要：新时代背景下，高校辅导员的工作是覆盖面最广的，既要照顾学生的日常生活中的问题，也要处理一些教务问题，同时还要关心学生们的心理健康状况。这样一份工作复杂的职业，压力也会随之而来。如何在新时代提升高校辅导员的获得感，幸福感和安全感就变得十分重要。本文就提升辅导员的获得感，幸福感和安全感的路径进行分析，简单提出几点建议。

关键词：辅导员;幸福感;安全感;获得感

辅导员的工作大多数繁杂琐碎，注重细节，处理过程中需要很大的耐心和工作持久力。工作之余还要了解学生的身心健康状况和生活状况 [1]。从多个角度来说，辅导员工作是一份比较辛苦的工作，且工资待遇往往不算高。不少的高校辅导员可能会出现对于工作感到焦虑不安，又或是归属感和获得感不强的现象。如何解决这一现象，让辅导员获得更高的获得感，安全感和幸福感是重要的一个话题。

一、如何提高高校辅导员的获得感

（一）薪资待遇和福利应当做到位

高校辅导员的获得感主要来自于工作上的成功，以及学生的肯定。一些高校的辅导员工资和工作量并不匹配，往往是中等工资加上复杂而繁琐的工作。因此，学校要在辅导员的薪资分配上做到更加合理仔细的分配。要按照辅导员的工作量和实际的工作辛苦程度安排工资的多少。

除去单纯的工资合理分配问题以外，辅导员的一些福利待遇也应当有所提高，在休假和子女的福利方面也应当安排一定的政策。校方也要为辅导员提供一定的平台，供其发展学习和晋升。辅导员的工作并不局限于辅导学生，提升自我也是辅导员的工作任务之一，学校应当提供广泛的平台，供辅导员学习进步，获得更宽的辅导方向与出口。让辅导员在完成现在工作的同时，也对自己的学术工作充满希望。

（二）尊重辅导员的个人专业背景，不可限制科研发展

同时，学校要尊重辅导员个人的专业背景，在科研进修方面也要给予一定的机会，让辅导员个人的专业得到持续的发展。学校也应当鼓励辅导员积极的将平时的工作经验转化为理论知识，互相分享。学校在辅导员平时完成基础工作的前提下，也应当根据所分配的辅导学生的课业互动表现，间接评价辅导工作的水平。这样也是激励辅导员努力工作的一种方式[2]。评价过程中需要引导为主，不得言语过激的批评，渐进地鼓励能够提升高校辅导员的获得感。

（三）扩招趋势下适应学生的素质差异

目前高校扩招是整体趋势，随着扩招形式的到来，学生的质量也参差不齐，学生一般来自五湖四海，性格各不相同，思维习惯也有所不同。在同样一个班级当中，一些学生能够做到很好的理解辅导员的工作，但也会出现一些“刺头”学生，这样的学生往往会在辅导员的工作向反方向使劲。辅导员要针对这一类学生加强沟通，要用合理合适的方法扭转学生的态度，让学生认识到错误并改正。在纠正学生的错误习惯的同时，辅导员也能更加体会到这份职业的意义所在，提高辅导员对于这份工作的认同感和获得感。

二、如何提高高校辅导员的幸福感

虽然每个人对于幸福感的定义有所不同，有时是一件小事，有时是一个来自学生的惊喜，关于如何提高高校辅导员的幸福感，有以下几个建议：

（一）多组织团体活动，让辅导员积极参与到团体中来，加强沟通

在工作之余，学校应当安排一些休闲活动，或是团体建设活动，带领教师一起参加。在繁忙的工作之余，参加休闲活动可以提升高校辅导员的幸福感，在活动中也可以加强同事之间的合作气氛。辅导员是帮助学生身心发展的一项工作，所以在学生的活动当中，学校也应当适度的要求辅导员共同参与，与学生一起参与到活动中去，这样与学生的面对面交流有助于促进师生之间的感情，也能在学生的实际活动当中发现学生的真实心理和身体状况，如果发现有困难的学生要及时给予帮助。同时在活动过程当中，辅导员还能提高自己的职业认同感。辅导员在平时的工作当中，也应当更多地参与到学生的生活当中去，在学习上和生活上给予学生更多的帮助，更了解学生的实际状况。辅导员通过这些工作认知到自己在工作岗位上的重要性和不可替代性，这样就能提升职业幸福感。

（二）设立专项基金和奖励制度激励辅导员的工作

学校应当设立辅导员的专项奖项，用于辅导员的专项职业技能工作评比，对于辅导员的职业幸福感提升也有所帮助。学校要在一系列的工作当中，让辅导员认识到自己工作的意义，以及对学校和学生带来的贡献，从而提升辅导员对于自己工作的认同感，从而提升幸福感。同时辅导员也要强化自身的素质培养，在道德素质以及专业学术素质方面定期的进行学习，提高和反省。要在工作中树立正确的世界观，人生观和职业观，对待工作要仔细谨慎，不可疏忽大意。

（三）面对一些工作中的沟通问题要放宽心态，并合理解决

其次，一部分家长对于辅导员的要求过高，或是难以沟通，也是造成辅导员工作幸福感降低的原因之一。一些家长对于高校管理制度的不了解导致有时会出现误会辅导员老师的情况，这样的情况如果屡屡发生，会对辅导员的工作有很大的打击。作为辅导员，应当理性地对待这些情况，在与家长沟通时，应当适当的放低姿态，在一定程度上“示弱”，在处理问题时应当理性对待，向家长仔细说明情况。在沟通当中遇到问题，辅导员也可以与学生积极的进行沟通，寻求帮助和理解，这样既可以促进师生之间的感情，也可以更好地帮助辅导员完成工作。

（四）積极改善社会舆论导向，改善辅导员在大众心目中的工作印象

另一方面，社会舆论对于辅导员的工作往往带有偏见，认为是“不上不下的工作”，一方面由于工资相较于专业课教师要略低，另一方面工作量并没有减少。社会舆论对于辅导员的一些否定打击，也会打击辅导员的工作信心[3]。在这一方面上，媒体和一些机构应当带头对辅导员工作进行肯定，深入了解辅导员工作，在高校学生工作当中的重要意义，并如实进行报道，保证不夸大，不贬低。凭借媒体的力量，最大程度地改善辅导员工作在公众心目当中的负面印象。

（五）营造健康积极的校园文化

优秀的校园文化也是提高辅导员工作体验的重要部分，学校应当在学生和辅导员当中传播更加正能量的文化元素，积极在校园当中营造出乐观向上，正义，健康的校园氛围，注意学生的价值观培养。

三、如何提高高校辅导员的安全感

安全感就是辅导员对目前的生活感到稳定或是有强有力的生活保障。学校在辅导员的生活保障方面，要严格按照国家的规定进行分配，包括工资以及福利待遇等。辅导员也要认清自己的专业教师身份，在自己的专业领域上发展出自己的一片天地，积极的学习专业知识。

（一）建设多样化的辅导员评价体系

校方也不应当用论文数量和等级来作为衡量辅导员专业学识的唯一标准，应当设立多元化的评价体系，在评价时，根据具体情况，具体分析要做到人性化的评价，评价标准不唯一且要根据实际情况变通。要让辅导员认识到自己和其他教师是相同的，学校应当组织一些专业知识竞赛，为不同专业背景的教师和辅导员提供自我提升的平台和机会，让辅导员得到和其他教师同样的学术待遇。要让辅导员感受到工作当中的公平公正，在职称评选和学术发展上，不得限制辅导员的身份。

（二）积极学习管理知识和辅导员相关的专业知识并与实践相结合学校也可以设置相应的辅导员专属的评价体系和一些基金项目，督促辅导员进行专业提升，将管理学生的实践经验转化成成熟的理论知识，学校也应当支持辅导员发表关于管理学生的实践经验类的论文[4]。提升安全感并不完全是校方的工作，辅导员自身也应当积极学习一些有关的专业知识，努力用自己的专业知识和实际相对接，将工作更好的完善，从而提升工作上的安全感和扎实感。

四、结束语

高校辅导员并不是一项简单的工作，其承担的一系列琐碎的复杂工作，足以考验人的耐心和细心，包括对学生的照顾方面，也要尽心尽意，在平时与学生和家长的沟通中，也要做到尽善尽美。所以如何提高高校辅导员的幸福感，安全感，是高校在对待员工的政策和实际应用中要考虑的问题。应当分别从安全感，幸福感和获得感三个方面分别出台一些相应的人性化政策来提高高校輔导员的工作体验。

参考文献：

[1]王亚楠.高校辅导员职业幸福感及提升路径探析[J].教育教学论坛，2020，000（002）：28-29.

[2]唐紫微.新时代高职院校辅导员幸福感的提升路径研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，000（006）：P.161-162.

[3]杨菁，宋春苗，杨林.校园危机视域下提升高校辅导员主观幸福感的路径探析[J].高教学刊，2019，97（01）：57-59.

[4]李金荣，孙境蔚.新时代高校辅导员情绪劳动与主观幸福感关系研究[J].南京理工大学学报（社会科学版），2019，032（006）：41-45.