获得感
- 大学生思想政治理论课“获得感”路径问题的思考
,对提升思政课获得感这一目标提出了更加具体的要求。为落实会议精神, 各高校积极采取措施对思政课教学中存在的诸多问题进行有针对性改革,以期增强大学生对思政课的获得感,切实提升思政课教学质量。1 文献回顾与问题“获得感”一词自从习近平总书记在中央全面深化改革委员会第十次会议上提出:“把改革方案的含金量充分展示出来,让人民群众有更多获得感”之后,迅速成为国内各行业用于表达或测量“给予”性质的主动行为,以及用于表达对行为影响对象之间收益关系的一个术语。由此,提升“
河南医学高等专科学校学报 2023年5期2023-12-28
- 获得感视域下完善社会治理制度的逻辑路径分析
感”共同构成了获得感的实质内涵，获得感也因此成为社会治理制度是否健全的关键评价指标，对进一步健全社会治理制度起着重要的结果反馈作用。从基层社会治理事件开始的起点共建、过程共治、成果共享到获得感评价，整体构成了共建共治共享社会治理制度不断健全的逻辑路径，其目的在于推进国家治理体系和治理能力现代化，最终实现“人民群众对美好生活的向往”。在实践中，要从坚持人民至上的治理理念、完善党委领导下的社会治理体系和升级以创新为重点的社会治理方式入手完善社会治理制度。关键词
中共乐山市委党校学报 2023年4期2023-08-23
- 思政课教师对各种“为什么”追问的应对探析
意识；经得起；获得感中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.036习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会讲话中指出：“思政课教师所讲的理论、观点、结论要经得起学生各种‘为什么的追问，这样效果才能好。”并且指出思政课教师：“要练就不怕问、怕不问、见问则喜的真本领。”习近平总书记的教导对思政课教师如何讲出高质量的思政课以及教师自身发展具有重要的指导意义。思政课的根本任务
现代商贸工业 2023年17期2023-08-21
- 海南自贸港建设背景下黎族人民获得感现状及提升路径
楠摘要：采用《获得感问卷》对海南243名黎族人民进行问卷调查以探讨自贸港建设背景下黎族人民获得感现状及影响因素。结果发现：海南黎族人民的总体获得感处于偏上水平；在性别、居住地性质上未呈显著差异；获得感总分、生理需要、安全需要、社会保障、公平需要和自我实现需要获得感在年龄上呈显著差异；生理需要与社会保障获得感在所属地区上呈显著差异；生理需要和公平需要获得感在文化程度上呈显著差异。基于调查本文认为在自贸港建设进程中需从提高人民经济收入、提升政府公信力、促进社会
国际公关 2023年9期2023-08-04
- 基于扎根理论的大学生思政课获得感提升路径研究
：大学生思政课获得感是检验思政教育的重要指标。本文以北京林业大学为例，通过文献分析和大学生访谈构建了大学生思政课获得感的基本维度，运用扎根理论进行严密的逻辑分析，明晰获得感提升路径包括学生主体性、教师授课、课程考核、教学载体和课程特色五个方面，并提出了教学改进策略。关键词：扎根理论；大学生思政课；获得感；路径习近平总书记在党的二十大报告中提出“办好人民满意的教育”，强调“育人的根本在于立德”。2015年2月，习近平总书记在主持召开中央全面深化改革领导小组第
中国大学教学 2023年6期2023-07-17
- 高职院校学生思想政治教育获得感的提高路径
得思想政治教育获得感这个问题，从高职院校提高学生思想政治教育获得感和影响学生思想政治教育获得感因素出发，明确高职院校培育学生思想政治教育获得感的路径，达到引导学生树立正确价值观的目的。关键词：高职院校；思想政治教育；获得感在全面加强高职院校教育质量发展过程中，我国教育部门联合国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，强调要将思想政治教育作为高素质人才培育的主要措施，要将思想政治教育贯彻落实在人才培养的各个方面，全面提高高职院
知识窗·教师版 2023年5期2023-06-25
- 提升新时代医学生思政课获得感的对策研究
升医学生思政课获得感，从探究获得感生成逻辑出发，分析思政课发展的背景，依靠党和国家对思政课的重视与支持、思政课关键课程地位、“互联网+”背景下思政课发展的机遇与挑战，对思政课的长远发展起到重要推动作用，对提升医学生思政课获得感有着重要意义。关键词：思政课 获得感 提升路径“获得感”一词由习近平总书记在2015年的全面深化改革小组会议上首次提出，随后逐步发展至教育领域。获得感，指主体获得某种满足自身的利益后取得的物质上或精神上的满足感，“获得”与“感”的结合
文教资料 2023年1期2023-06-11
- 大学生线上思政课获得感的价值及提升路径
学生线上思政课获得感既是高校贯彻“立德树人”教育理念的重要体现，也是高校提升思想政治教育质量的内在要求。高校应当充分利用信息技术的优势，积极开展线上思政课并力求提升大学生的获得感。然而，线上思政课教学过程中还存在技术平台应用效果不佳、教学内容设计不精、教学模式建构不强、教学监督实施不力等问题，降低了大学生线上思政课的获得感。为了突破这些困境，高校需要优化教学平台以增加课堂体验感，精心设计教学内容以提升学生认同感，丰富教学模式以增强课堂满足感，健全监督体系以
广东教育（高校思想教育探索） 2023年1期2023-05-30
- 以“获得感”为基础的高校英语课程思政构建路径研究
平总书记运用“获得感”强调人民群众在新时代背景下,享受我国各项改革的幸福指数,是极具中国特色的本土化概念。2016年,全国高校思想政治会议,明确要打一场提高课程思政质量和水平的攻坚战,切实增强大学生的思政获得感。高校外语课程是所有大学生必修基础课程,开设时间长,受众面广。第一,即便在英语分级模式下,大多数高校的大英课程,也开设三个或四个学期;第二,外语课程教学内容包含大量比如“物质幸福至上”“个人英雄主义”等西方价值观;第三,“00后”大学生为新媒体主要关
内蒙古财经大学学报 2023年2期2023-05-18
- “获得感”研究现状及理论意涵探析
带来实实在在的获得感”作为改革成效的评价标准之一。他指出：“要科学统筹各项改革任务，推出一批能叫得响、立得住、群众认可的硬招实招，处理好改革‘最先一公里’和‘最后一公里’的关系，突破‘中梗阻’，防止不作为，把改革方案的含金量充分展示出来，让人民群众有更多获得感。”党的十八届五中全会将“获得感”这一概念正式写入《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》。“获得感”作为新时代国家治理的良政基准和善治标尺[1]，体现着党和政府为人民服务的中心理
西部学刊 2023年5期2023-04-05
- 融媒体背景下思政课获得感提升策略研究
升大学生思政课获得感，不仅是保障立德树人根本任务实现的现实需要，同样也是大学生自我发展的客观需要。融媒体背景下，信息的传播呈现海量化、碎片化和及时化的特点，这种变化在潜移默化中影响着大学生的意识形态，对大学生思政课获得感提升提出了新的挑战。因此，大学生思政课需顺应时代发展，跟上时代脚步，不断更新教学理念、优化教学内容、丰富教学手段、加强师资队伍建设，发挥作为高校意识形态教育主渠道的优势，将思政课创新和网络信息技术更好结合，切实提升大学生思政课获得感。关键词
现代商贸工业 2023年6期2023-03-27
- 高职院校思想政治理论课的获得感调查及教育对策
，提高学生课程获得感，是探究课程教学效率、教学质量的重要评价指标，对提升教育成效具有关键作用。与本科院校相比，高职院校课程教学存在课程教学目标不明确、教学内容不适宜、学生学习积极性不高等情况，导致学生获得感不足。本文以某高职院校为例，结合院校实际条件设计调查问卷，结合随机访谈形式，调查思政理论课学生在知识、情感、价值、信仰、行为等方面的获得感。结果表明，学生知识获得感最高，行为获得感低。分析发现，主要体现在教学目标、教学内容、教学方法、教学环境等方面。必须
现代商贸工业 2023年5期2023-03-27
- “获得感”视域下“形势与政策”课教学研究
需要以师生的“获得感”为抓手，深入思考“为什么教(学)”“教(学)什么”“怎么教(学)”等问题，不断规范课程建设，提升教学满意度。一、思考起点：形势与政策课的规范化建设的现实困境(一) 教学主体：需求不强烈作为一门思想政治理论课,“形势与政策”课肩负着帮助大学生正确认识最新的国内外形势，担负着宣传党的最新理论成果与推进党的理论成果入脑入心的职责[1],课程有两个主体，既教师和学生。习近平总书记曾指出，要坚持主导性和主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，
淮南职业技术学院学报 2022年4期2023-01-06
- 让课堂“流（六）动”起来
、参与度不够、获得感不强、学生的潜力和自我学习能力得不到有效挖掘和锻炼等，提出在高中英语课堂开展小组合作学习，采取以下举措：以分组竞争为主，以奖惩手段为辅，充分调动学生学习英语的积极性；在实施上下功夫，扩大参与度；小组合作常态化，及时反馈调整，保证学习获得感；小组活动多样化，激发学生潜能和提高学生自主探索能力；做好小组合作互助，提高学生自我反思和纠错能力。通过以上举措督促学生在英语课堂真正做到“口动、手动、耳动、眼动、脑动、心动”，让课堂“流（六）动”起来
校园英语·月末 2022年9期2022-11-22
- 新时代高校资助育人的“获得感”及其提升策略
注人民群众的“获得感”是党对改革实践进行理性反思的成果，也是“以人民为中心”根本立场的具体体现。2015年，习近平总书记在《中央全面深化改革领导小组第十次会议》上强调，“要科学统筹各项改革任务，推出一批能叫得响、立得住、群众认可的硬招实招，……让人民群众有更多‘获得感’”[1]。自此，“获得感”成为具有“中国特色”的新词迅速流行。党的十九大报告中，习近平首次将“获得感”与“幸福感”、“安全感”并列提出，进一步深化了人民对“获得感”的认识。在新时代，提升高校
东华大学学报（社会科学版） 2022年1期2022-11-21
- 开放教育学生思想政治理论课获得感现状及提升路径研究
思想政治理论课获得感是当前思想政治教育改革的核心目标。通过调查发现，开放教育学生思想政治理论课总体获得感处于中上水平，但存在學习层面获得感、思想层面获得感和行为层面获得感发展不均衡。实证分析表明，学生思想政治理论课获得感存在性别、任职情况、社会面貌的群体差异。思想政治理论课的教学方式、教学环境、课程考核、师资队伍是大学生思想政治理论课获得感提升与否的关键影响因素。最后，从尊重两性差异，实施差异化教学;优化教育方式，强化实践体验教学;打造教师队伍，深化师生互
大学·课外阅读 2022年6期2022-07-13
- 高职院校学生职业生涯规划课程获得感现状调查
业生涯规划课程获得感为研究视角对职业生涯规划课程现状展开调查研究。通过阐释高职院校学生职业生涯规划课程获得感的基本内涵，采用问卷调查的方式，对某高职院校学生开展职业生涯规划课程的获得感研究。结果发现：高职院校学生对职业生涯规划课程的总体评价比较高，但仍可通过满足学生需求、优化授课方式、强化实践环节等路径来提升学生的获得感。关键词：高职院校 学生 职业生涯规划课程 获得感自习近平总书记在2015年提出“获得感”以来，该词迅速成为年度热词。随着小康社会的全面实
文教资料 2022年8期2022-07-10
- 健康扶贫增强农村群众“获得感”
强了人民群众的获得感、幸福感、安全感，其中健康扶贫工程功不可没。近日，国家卫生健康委举行新闻发布会，介绍健康扶贫工作成效。党的十八大以来，我国实施健康扶贫工程，累计帮助近1 000万个因病致贫返贫家庭摆脱贫困。脱贫地区县级医院服务能力实现跨越式提升，城乡医疗服务能力差距不断缩小，实现了每个脱贫县至少有1家公立医院，98%的脱贫县至少有1所二级及以上医院。脱贫攻坚期间，中央财政累计投入资金1.4万亿元，支持脱贫任务重的25个省份卫生健康事业发展。截至2021
电脑迷 2022年6期2022-06-28
- 大学生思想政治理论课“获得感”提升路径研究
想政治理论课“获得感”的肇始;指出了当前大学生思想政治理论课教学存在的主要问题;并从积极顺应思想政治教育新形势、实现教学方法多元化发展、加强学生的人文关怀以及提高思想政治理论课的社会实践价值四个方面，对提升大学生思想政治理论课获得感的路径策略进行了探索研究。[关键词]大学生;“获得感”;路径;改革创新;以人为本[作者简介]陈慧文，山东农业大学马克思主义学院副教授，硕士生导师，山东泰安 271018。[课题] 2020年度山东农业大学马克思主义学院教研课题“
党史博采·理论版 2022年5期2022-06-18
- 国家战略与个人志趣相投 注重学员“获得感”
就是让学生的“获得感”最大化。需要根據学生的天文基础和编程水平设计难度适中、容错率高的课题，使得他们在花费宝贵的一两小时后有所收获，或许是一张图，或许是一条光谱，抑或是一个有用的小程序。事实上，这并非科研的常态，因为科研不是搬砖，投入时间并不保证会有好的结果，但在有限的时间内，这是最有效的方式。需要注意的是，能力强的学生有时会低估课题的难度，这可能会导致他们最终的成果看起来不那么“漂亮”，信心甚至会受到一定程度的打击。导师要把握课题的难度，注意恰当地给予帮
中国科技教育 2022年4期2022-06-09
- 提升大学生思政课“获得感”路径探析
升学生思政课的获得感，是思政课教学改革中常提常新的话题。2019年3月，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调：“要理直气壮开好思政课”，要求“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”以此确定了思政课教师的培养方向和责任，不断促进思政课教学内容改革创新，不断增强学生思政课“获得感”，提升学生思想政治素养。一、大学生思政课“获得感”的内涵“获得感”是指教育对象获得的感受、感知和感悟，大学生思政课“获得感
办公室业务 2022年10期2022-06-08
- 地方性医学院校思政课程建设现状及思考
极性，增强学生获得感，以期为医学院校开展思想政治理论课程改革提供借鉴。［关键词］医学生；思想政治理论课；获得感［中图分类号］ G647 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2022）09-0111-03思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程，医学院校的思想政治教育工作成效对人才培养的目标和质量有重要影响。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和学校思想政治理论课教师座谈会上强调，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同
大学教育 2022年9期2022-05-30
- 多元需求背景下高职学生思政课获得感提升路径探究
阐述学生思政课获得感内涵，分析高职学生思政课获得感生成及提升逻辑，提出多元需求背景下高职院校应该通过“教”与“学”联动，提升学生知识层面的获得感;“内”与“外”结合，提升学生思想及能力层面的获得感;“动”与“静”互补，提升学生行为层面的获得感。【关键词】多元需求 高职院校 思政课 获得感【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）18-0050-03全国高校思想政治工作会议指出，高校要做好思想政治工作，要因事而化、因时而
广西教育·C版 2022年6期2022-05-30
- 提升青年学生在党史教育学习中的获得感实效
人民群众有更多获得感”是习近平总书记关于全面深化改革的基本要求。将“获得感”引入党史教育学习领域，可以助力服务党史教育工作质量提升。针对青年学生在党史教育中获得感生成的关键问题，比如教育资源单薄、教学手段滞后、协调育人不强等，充分发挥教育者与教育对象的主观能动性，从需求构建、情感构建、张力构建三重维度出发，着力拓展青年学生在党史教育中提升获得感的方法路径。关键词：获得感;党史教育;青年“获得感”一词的首次提出是习近平总书记在2015年2月27日中央全面深化
客联 2022年6期2022-05-30
- “双减”背景下提升高中生在班集体中的获得感策略探析
生在班集体中的获得感策略入手，从五育并举，小组合作，家校共育三方面做浅谈。【关键词】“双减”政策;获得感;五育并举;小组合作一、背景2019年2月，中共中央办公厅、国务院印发了《中国教育现代化2035》，2021年4月教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，2021年5月中共中央办公厅、中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。近些年，教育界的一些乱象干扰着学校教育的正常开展，
广东教学报·教育综合 2022年27期2022-03-17
- 高校思政课师生共同“获得感”的实现机制研究
体，师生共同“获得感”是检验教学改革成效的关键指标。课题组调查了解当前高校思政课师生共同“获得感”的现状，分析影响要素，基于教学相长的原理，研究提升高校思政课师生共同“获得感”的实现机制。关键词 高校思政课；获得感；实现机制中图分类号：G456文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.02.0231高校思政课师生共同“获得感”的研究意义与内涵1.1研究意义高校思政课是“铸魂育人”的主阵地，理应做教育改革的先锋。用创新激活思政
科教导刊 2022年2期2022-03-11
- 提高大学生学习思政课“获得感”的策略
生学习思政课“获得感”不强成因探究“获得感”是指思政课在满足大学生现实的或潜在的发展需求后，因“获得”而产生的正向的、持续的、实实在在的心理感受，从而实现“要我学”到“我要学”的转变[1]。高校大学生学习思政课获得感水平总体较高，但是部分大学生对思政课漠视、排斥的现象应该引起高度重视。(一)教师没有把道理讲深，浮在表面，缺乏吸引力将思政课道理“讲深”就是在将教学内容的“是什么”讲清楚的同时讲出深度。高校思政课教师具备过硬的理论素养，但课堂知识转化能力不强、
吉林教育(党建与思政版) 2022年12期2022-03-02
- 获得感视野中高校思政课教学质量提升策略
摘 要：获得感是指大学生在接受思想政治理论课教学中所获得的认知、思想与精神上的认同感和成就感，以及由此而产生的一种积极的主观体验。增强学生获得感是思想政治理论课教学改革的重要目标，也是检验教学质量和水平的试金石。提升思想政治理论课教学质量应当以学生获得感为重要指标，抓住教师、学生及教学方法三大环节：思政课教师的人格魅力是提升教学质量和增强获得感的重要环节，大学生主体性是能否最终取得获得感和提高教学质量的核心环节，教学方法是影响教学质量和获得感取得的关键环节
教育文化论坛 2022年1期2022-02-22
- 海南自由贸易港建设进程中岛内居民获得感提升的路径研究
提高岛内居民地获得感。使岛内居民能更好地应对新形势下的机遇和挑战，从而有力推进海南省社会心理服务体系建设，为促进海南社会和谐，助力海南自贸区、自贸港的全面建设提供有力支撑。关键词：海南自由贸易港建设 心理服务 获得感2018年4月13日，在庆祝海南建省办经济特区30周年大会上郑重宣布设立海南自由贸易港。按照中央部署，海南要努力成为中国新时代全面深化改革开放的新标杆，以供给侧结构性改革为主线，建设自由贸易试验区和中国特色自由贸易港。海南自由贸易港建设会带来经
公关世界 2022年2期2022-02-18
- 劳动教育融入高职院校钳工实训教学研究
又能够让学生有获得感，进而尊重劳动、崇尚劳动，树立正确的劳动观念。关键词：劳动教育;钳工实训;获得感2020年中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，其中规定：职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。习近平总书记强调要弘扬劳动精神，引导学生热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动。这些都将劳动教育上升到了新的高度，也对高职教育中开展劳动教育提出了新的要求。钳工实训是高职教育的基础实
商业2.0-市场与监管 2022年2期2022-01-09
- 社会主要矛盾转化条件下人民获得感提升研究
乃方摘要：人民获得感是人民基于客观物质获得的一种主观感觉，本质上是一种“得到”的“感知”。十九大报告做出我国社会主要矛盾已经发生转化的重要判断，人民获得感也会随着人民对美好生活需要的不断增长而发生变化，人们有着更加全方位、多元化的需要。在新变化新要求下，我们要加快城镇化建设，注重贫困地区发展，增加人民的客观物质获得；要推动基本公共服务均等化以及推进供给侧改革，满足人民多元化的日益增长的需求；要健全制度保障体系，保障人民对公平正义的要求。关键词：社会主要矛盾
公关世界 2021年22期2021-12-20
- 小学语文高效教学的途径探析
学;教学情境;获得感;生活元素中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-055小学语文作为培养学生语文核心素养的关键阶段，对学生阅读能力、写作能力、理解能力的提升具有促进作用。学生年龄较小，对未知事物充满了探索欲望，具有很强的可塑性与潜力。教师在小学语文课堂上进行高效教学，不仅可以促进学生学习自主性的发挥，还有利于使学生在学习过程中产生强烈的获得感，切实提升学生的语文核心素养。因此，教师应当在教学过程中善于更新自身的教学思维，引导学生在
小作家报·教研博览 2021年48期2021-12-19
- 新时期高校思想政治教育中学生获得感提升路径研究
师，都需要拥有获得感并且在实际教育过程中不断提升。基于此，在新时期背景下，如何使学生在思政教育中提升获得感，进而升华思想境界，成长为具有坚定理想信念的新人才，需要相关学者对此开展研究。关键词：新时期;高校;思想政治教育;获得感中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）44-0020-03作者简介：陆凡华（1994—），男，学士，东南大学成贤学院助教，研究方向：大学生思政教育研究。在我国社会不断发展与革新的过程
大学·课外阅读 2021年11期2021-12-18
- 幼儿教师获得感：内涵、影响因素与提升路径
璐瑶摘 要 “获得感”是个体的主观感受，它表示的是人们一种积极的心理状态。不同的学者对“获得感”定义各有不同的见解，但鲜有文献对幼儿教师获得感进行理论研究。其中教师付出回报不对等、幼儿园安全问题及提供教师专业发展有限、家庭社会的不理解不信任都是影响幼儿教师获得感的重要因素。教师从根本上能否有“获得感”既与外部的社会经济利益和生活状态有关，也与个体价值追求息息相关。通过增强幼儿教师自我认同、保障教师基本待遇需求、提供专业发展渠道并提高社会对幼儿教师的认可和信
科教导刊 2021年33期2021-12-16
- 基于学生获得感的高校思想政治教育协同育人改革研究
思想政治教育的获得感，已经成为衡量新时代思想政治教育教学改革成效的核心指标。建立起全体教职员工协同育人的工作机制，提高供给侧质量，创新协同育人的载体，以真实体验或者虚拟仿真实验来开展实践，优化教育环境是高校思想政治教育协同育人改革的对策。关键词：获得感;思想政治教育;协同育人中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.35.0372015年习近平总书记在中央全面深化改革领导小组会议上提出“让人民
现代商贸工业 2021年35期2021-12-06
- “获得感”语境下高校思想政治理论课教与学的矛盾与破解对策
15500)“获得感”是习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第十次会议上提出的具有中国特色的词汇，此后在学术界和政界受到广泛重视。过去我们提及改革的成果时，大多数是以量化的方式来说明，而并未充分考虑人民的感性体验。将“获得感”作为衡量人民对改革评价的标准，从本质上体现了为人民服务的宗旨。而大学生思想政治理论课“获得感”则是“发展成果由人民共享”在教育范畴内的充分展现，同时也是对高校立德树人在新形势下明确提出的新目标。高校思想政治理论课教学成效直接决定了高
内蒙古财经大学学报 2021年3期2021-12-05
- “获得感”视域下高校思想政治教育实效性建设*
论与方法，以“获得感”为切入点，深入思考“为何教育”“如何教育”“效果如何”等问题，强化教育实效性建设，不断提升思想政治教育满意度。一、问题焦点：忽视“获得感”的高校思想政治教育近年来，围绕提升高校思想政治教育实效性等主题，在党和国家不断出台加强思想政治理论课建设、力推“全程育人、全方位育人、全员育人”三全育人模式、深化课程思政建设、拓展思想政治教育范围(如美育、劳育)等政策与措施的同时，国内学术界也进行了不懈探索，形成了本位鲜明又可互为借鉴的研究成果。一
教学与研究 2021年7期2021-11-27
- 城镇居民住房产权、数量与住房“获得感”
城镇居民的住房获得感后，引入有序probit模型定量探究了住房產权和产权数量对其住房获得感的影响。结果表明，拥有住房产权以及产权数量对居民住房获得感的提升影响显著，且租购选择对于居民住房获得感的影响更为显著，拥有3套房及以上住房产权对其住房获得感的影响不太显著，2017年相应的影响效应比2011年有更大弹性。研究结果揭示了在探索建立长效机制的城镇住房制度过程中，保障和鼓励居民的住房刚性需求是促进实现 “让人民群众有更多获得感”的有效手段。关键词：城镇居民;
中国房地产·学术版 2021年10期2021-11-14
- 基于易班平台提升大学生网络思想政治教育获得感研究
生网络思想政治获得感的影响效果进行研究。干预前，研究组和对照组各指标间差异无统计学意义（P>0.05），经过一学期学习后，研究组和对照组在网络思想政治教育获得感各维度上的差异有统计学意义（P关键词：易班;网络思想政治教育;获得感中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）19-0107-03习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸
西部学刊 2021年19期2021-11-03
- 不断增强人民群众获得感的可能性证成：两大现实基础
阔[摘 要]获得感是基于获得物的心理感受，获得物上升为获得感需满足一定条件。获得感的本质是需求的满足，需求具有层次，获得感亦是结构性的，增强获得感的方式不在于获得物数量的增加，而在于层次的提升。相关统计数据表明，几十年来西方国家公众获得物不断增加，获得感却未同步提升，反而有所下降。获得物未上升为获得感，这一普遍现象与伊斯特林悖论具有相似性。参考学界已有的社会机制理论、心理机制理论两种解释路径，可以发现其原因在于私有制、以资本为中心的资本主义现代化模式与获
党政干部学刊 2021年9期2021-11-03
- 大学生思政课获得感研究综述
要]大学生获得感是思政课教学改革的鲜明导向。目前学术界对大学生思政课获得感的现状、问题、影响因素、提升对策等方面进行了研究，尤其对如何增强大学生思政课获得感，获得感评价指标设计等方面有比较深入的研究。应该将大学生获得感置于新时代高校思想政治教育特定的视域下，构建合理的思政课获得感评价体系，探讨大学生思政课获得感的生成机制和提升路径。[关键词]大学生;思想政治理论课;获得感[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1
教书育人·高教论坛 2021年10期2021-11-03
- 思政课社会实践教学模式的多层次系统分析
;多层次系统;获得感引言在高校思政课社会实践教学已经逐步制度化的背景下，如何建构教学模式成为提升德育实效的关键问题。笔者在高校思政课社会实践教学模式对大学生“获得感”影响的研究中，通过定量分析发现了四类特征鲜明的教学模式以及各模式下学生的不同获得感水平，并从构成模式的差异性因素，即“支持程度”和“参与程度比”出发，揭示了二者对大学生“获得感”的重要影响[1]。在此研究结果的基础上，本文采用多层次系统（Multi-level Systems）视角模型，结合对
北京教育·高教版 2021年10期2021-10-22
- 提升大学生思政课获得感教学路径研究
要：随着"获得感"一词的迅速出名，如何在意识形态和政治假说课程中为学生提供获得感，已成为众多研究人员和高校前沿教师一直在研究的重要问题。文章从几个方面谈了如何提高大学生思政课的获得感，包括推进教育模块思政课和熟练思政课的结合，以社会热点和中心问题的评估和引导为中心，利用未使用的媒体和数据创新的改进，加强"双师型"讲师团的发展。◆关键词：大学;思政课;获得感“获得感”一词最初是指从确保某些利益中获得的成就感，结合思想政治教育的特点和思政课的发展规律及学生
速读·下旬 2021年11期2021-10-12
- 大学生对思政课获得感研究述评与展望
学生对思政课的获得感是新时代思政课教学质量评价的重要指标，自2017年教育部在《2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》中提出明确要求以来，得到学界积极回应，成为思政课教学研究的一个热点问题。本文通过梳理2017——2020年关于大学生对思政课获得感的研究文献，在采用文献计量可视化分析技术进行定量研究基础上对具体研究主题和内容进行综合分析，力求对“大学生对思政课获得感”的研究进程和整体状况有一个较为全面的考察和评析，并对今后如何继续深化研究
教书育人·高教论坛 2021年8期2021-10-08
- 大学生思想政治教育获得感提升的逻辑理路
生思想政治教育获得感是指大学生在参与思想政治教育的过程中，因其需要得到满足而产生的积极的情绪体验。思想政治教育能够满足大学生成长发展的各种需要是其思想政治教育获得感生成和提升的客观基础;高校思想政治教育者同大学生建立主导主动的施教受教、平等民主交往关系是提升其思想政治教育获得感的基本保障;优化思想政治教育内容在内容选择上坚持整体性与系统性、主导性与多样性的统一，在内容呈现上坚持讲透、讲新、讲实是提升大学生思想政治教育获得感的根本关键;思想政治教育载体的整合
思想政治教育研究 2021年4期2021-09-22
- 高职院校学生的思政课获得感研究
要：学生“获得感”是高校思政课成效和教学质量的重要评价标准。强调学生获得感契合我国教育教学实践，具有深厚的理论基础和现实基础。全国调查数据显示，高职院校思政课学生获得感较强，大学生普遍肯定思政课的价值，但是对思政课真实评价低于期望值，获得感还有提升空间。影响学生获得感的因素，既有教学环境、教学内容和方法等因素，也有教师和学生等因素。为了提升高职院校学生的思政课获得感，学校要创造条件缩小课堂规模，教师要优化教学内容，改进教学方式，加强师生交流。关键词：高
广东教育（高校思想教育探索） 2021年8期2021-09-22
- 提升新时代农民感性素质能力，增强幸福生活的获得感
，但是农民的“获得感”并没有得以提升。农村环境存在脏乱差的现象，基础设施落后，农民文化素质不高，不文明现象多发，农村的物质生活水平上去了，农民却没有过上幸福舒心的日子，主要原因是农民感性素质没有提升。只有通过培养良好的思维习惯、生活习惯和文明行为，才能在一定程度上提升农民的感受体验能力，从而提升创造幸福生活的能力。關键词：新时代农民;感性素质;幸福生活;获得感党的十九大报告向世界宣告中国特色社会主义进入新时代，新时代我国社会主要矛盾已经发生转化，转化成了“
新农民 2021年17期2021-09-16
- 探求乡村振兴的新发展
振兴、幸福感、获得感2020年是全面小康决胜之年，如何在全面建成小康社会的基础上，大力推进乡村振兴，建设幸福新农村，是值得研究的课题。本文以秀峰村为例展开论述。秀峰村隶属于长安乡，2015年，长安乡一共九个村落八十七社，总共人口约有10345人，总量较大，呈现点状分布，大散居小聚居的特点，小地域差别性明显，一山还有一村景;另外，缺乏劳动力人口，孤寡老人和留守小孩居多，贫困普遍，略显萧条。如何在乡村振兴与乡村改革中，利用地域和精神优势走出一条具有秀峰村特色的
新农民 2021年6期2021-09-15
- 全课程育人视角下增强高职思想政治理论课获得感的有效路径探究
思想政治理论课获得感的概念出发，分析高职思想政治理论课获得感的现状及成因，并提出全课程育人视角下增强高职思想政治理论课获得感的有效路径，对于全面深化高职思想政治理论课改革创新，提高思想政治理论课实效性具有一定的指导意义。【关键词】全课程育人;思想政治理论课;获得感一、何为思想政治理论课获得感教育部在《2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》中明确提出“打一场提高高校思政课质量和水平的攻坚战，切实增强大学生思想政治教育的获得感”。“获得感”本
决策探索 2021年16期2021-09-15
- 职业技能培训中贫困人口的获得感提升路径研究
欣怡摘要： “获得感”已日渐成为评估民众是否切实享有改革成果的核心指标。职业技能培训是帮助贫困人口摆脱贫困的主要方式之一 ，以 “获得感”为衡量指标，可以更精准地评估职业技能培训对贫困人口的脱贫作用。贫困人口在职业技能培训中“获得感”的形成路径是从技能获得感形成到收入获得感形成，再到发展获得感形成。经调查研究得知，农村实用技术培训中贫困人口形成了技能获得感，没有形成收入获得感和发展获得感;职业学校培训中贫困人口形成了技能获得感和收入获得感，没有形成发展获得
职业教育研究 2021年8期2021-09-10
- 乡村振兴背景下农村老龄化问题的成因、挑战及对策
农村老龄人口的获得感、幸福感和安全感，以期让农村养老问题得到更多的关注，为乡村振兴相关政策的制定和完善提供参考。关键词：农村人口老龄化;老龄社会治理;获得感、幸福感、安全感20世纪以来，随着科技进步和经济发展水平的提高，人均寿命延长与生育意愿下降叠加，促成了世界整体的老龄化趋势。2019年全球约有一半的国家65岁以上人口占比超过了7%，老龄化是人类再生产模式转型和社会经济发展的必然结果。习近平总书记强调，有效应对我国人口老龄化，事关国家发展全局，事关亿万百
农村农业农民·B版 2021年7期2021-09-05
- 企业员工获得感研究：量表编制与效度检验
构建了企业员工获得感的四维度结构模型，并开发了其测量量表。将员工获得感分为物质资本获得感、人力资本获得感、社会资本获得感与心理资本获得感四个维度。并结合现有文献和量表，形成了14条目的员工获得感测量量表。通过探索性因子分析、验证性因子分析验证了员工获得感的四维结构模型。数据分析也发现，获得感对员工的工作满意度、工作意义感、工作绩效等都有显著影响，支持了量表的预测效度。关键词：获得感；企业员工；个体资本；量表开发中图分类号：F270文献标识码： ADOI：1
科学与管理 2021年1期2021-08-30
- 基于提升学生“获得感”的高校思政课供给侧改革探析
应以满足学生“获得感”为目的，提升学生“获得感”是思政课教学改革的突破口，满足学生“获得感”是思想政治教育的必然要求;由于思想政治教育的特殊性，提升学生“获得感”的思政课供给侧改革必须坚持“供给”与“需求”相平衡、理论与现实相联系、精神性与物质性相结合、政治性与学术性统一的原则;提升学生“获得感”的思政课供给侧改革的基本内容：强化供给主体，优化供给内容，巧化供给方法，净化供给环境。关键词：思政课;供给侧改革;获得感;基本原则;基本内容中图分类号：G642
高教学刊 2021年20期2021-08-23
- 民营企业家安全感、获得感和主观幸福感的现状与提升路径
业家“安全感、获得感、主观幸福感”的调研发现，浙江省民营企业家“三感”总体感受良好。从分项来看：安全感有待提高，尤其在信息安全与企业的可持续发展方面特别焦虑，安全感的行业、代际分化明显;获得感较高，对自己在企业发展中的作用评价很高，但小微企业在竞争环境公平性和政策执行度方面的满意度不如规模以上企业，投资动力不足;整体主观幸福感较高，企业传承意愿有所上升，但信心仍有待提高。安全感、获得感和主观幸福感之间密切相关，要增强企业家的整体主观幸福感，应在保证他们体验
广西社会主义学院学报 2021年1期2021-08-23
- 心理资本视域下高职学生创新创业获得感与成就感的影响因素及提升
影响其创新创业获得感和成就感的关键变量。在心理资本视域下聚焦高职学生创新创业获得感与成就感影响因素及作用机制这一核心问题，可为当前高职院校深化创新创业教育改革提供支撑。通过对浙江省金华市某高职院校16名学生的跟踪调查，发现高职学生心理资本中“自我效能”“乐观”“希望”“韧性”等核心要素是实现其创新创业获得感与成就感的关键。因此，高职院校可以通过个体、学校、家庭、社会多方协同开发学生心理资本，提升学生个体创新创业的获得感和成就感。关键词：心理资本;创新创业;
职教通讯 2021年7期2021-08-23
- 高品质生活的居民感知与创造路径
后是重庆市居民获得感（认同度）较低的最主要原因，但居民对未来的物质生活和发展前景充满期待和信心;重庆市居民对个人人身和财产安全以及社会治安的满意度较高，但对食品安全的满意度较低。重庆市创造高品质生活，首先要实现经济的高质量发展，促进居民的收入增长和就业稳定;其次要加快相对落后地区的经济社会发展，加大对弱势群体和低收入群体的生活保障和帮扶力度;最后还要加强精神文明和生态文明建设，并充分利用“成渝地区双城经济圈”建设的发展机遇，不断提升全市人民的幸福感、安全感
重庆工商大学学报(西部论坛) 2021年3期2021-08-09
- 小学语文教师提高学生获得感的办法
帮助小学生提高获得感和内在的满足感，并且让学生能利用好课堂上的每一分钟，也能用心地完成自我的超越和提高，这对于学生的意义也是不可估量的。教师应该让学生明确：学习语文是为了让生命更富有厚度，也是为了让学生能超越于自己的学习障碍，并且用强大的语文思维能力去解读自己的生活，发现生活中的点点滴滴的美感，让自己的心灵变得温润，让头脑变得更加丰富，也让学生的学习能力实现更大的超越。【关键词】小学语文;获得感;办法分析;教学策略;模式分析小学语文教师要用心地构建起丰富的
家庭教育报·教师论坛 2021年23期2021-07-13
- “依学而教”，提升学生课堂中的获得感
学生在课堂中的获得感。通过构建全新的知识观、价值观、过程观，以“学习活动的设计与展开”作为研究的支架和落点，让学习成为意义创造过程之中的“探险”。【关键词】依学而教 获得感 共生体 互动生成江苏省常州市焦溪小学（以下简称学校）是一所有百余年历史的农村小学，近几年来，学校开始了“依学而教”的项目实践，通过课程教学实践变革，更有效地提升学生的学科关键能力，使学生有生长力、有获得感。一、对“依学而教”“课堂中的获得感”的理论思考（一）何谓“依学而教”本文所论述的
小学教学研究 2021年2期2021-07-11
- 高职学生思想政治理论课获得感提升的路径探究
思想政治理论课获得感，是实现立德树人根本任务、满足学生成长发展需求、推进思想政治理论课改革创新的迫切需要。高职学生的获得感成为评价思想政治理论课教学效果的重要指标，是高职院校教育最基本的追求和人文关怀。本文通过分析阐明提升高职学生思想政治理论课获得感的重要意义和获得感不强的成因，探析增强高职学生思想政治理论课获得感的有效途径。关键词：高职学生 思想政治理论课 获得感 提升课 题：本文系石狮市2020年哲学社会科学重点课题（项目编号2
职业·下旬 2021年4期2021-07-11
- 企业获得感视角下沧州市减税降费政策效果评估研究
况来看，企业的获得感并未达到预期效果。本文将从企业获得感的视角出发，结合近些年我国河北省沧州市实施的减税降费措施，对其取得的效果进行分析，并针对性地提出几点建议，为我国减税降费科学决策以及精准施策提供一定的参考借鉴。关键词：获得感;沧州市;减税降费;政策制定;政策执行中图分类号：F810.42 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2021）03（a）--03根据我国2019年政府工作报告的内容来看，我国即将开始的新一轮减税降费主要涵盖制造业、交通
中国商论 2021年5期2021-07-11