慕课在“高等数学”课程教育中的应用分析

郑 斌

(西藏民族大学 教育学院，陕西 咸阳 712082)

0 引言

随着科技事业的发展，高等数学的作用越来越明显，社会对其需求越来越高，人才竞争越来越激烈。为顺应社会发展潮流，普遍提高教学质量，许多高校引进了慕课教学模式，改变传统教学方法，创新教学方法和教学思维，培养了一批适应社会发展实际需求的人才。慕课应用互联网技术开放式网络学习平台，扩展学习资源，学生可以根据自己兴趣爱好跨学校学习课程[1]。通过慕课学习高等数学，提高教学质量和教学水平，培养学生的自觉性和主动性。

1 慕课学习高等数学的优点

1.1 慕课具有庞大规模可以随时随地学习

慕课的重要特点主要表现在线学习慕课的人数庞大和慕课内容丰富多彩。在传统的教学模式下，高等数学授课受到学生专业和教室容纳人数的限制，每一节课只针对本班学生，而慕课的受众数量非常庞大，同一堂课可以容纳几万名学生，听课的学生多，对学生影响非常广泛，能达到对资源的最大化应用。高等数学不需要到教室里学习，打开软件即可。更不用为了听知名教授的讲课而辛苦奔波，通过慕课学习高等数学，不受时间和空间的影响，只要想学，通过网络搜索都可以找到心仪的老师。慕课学习更加随心所欲，不受上下课的影响，同时上一章节学习完成可直接转入下一章节学习，对于不懂的问题可以返回继续学习，对于简单内容可以快进，直接跳到自己关注的问题。通过慕课进行学习，学生可以根据自己的学习特点和生活规律，合理充分地安排自己的学习时间。

1.2 慕课具有开放性和包容性

慕课应用互联网技术，通过网络平台对所有人开放，学生只需要在平台注册、登录就可以学习。在慕课平台上学习高等数学，可以和其他学习者交流互动，甚至可以和老师讨论。对于不满意或者不适合自己的慕课老师，可以随时更换，有助于找到心仪的授课老师。平台上有很多课程是免费的，学生能根据自己的兴趣爱好找到相应的慕课课程。另外，慕课还具有很强的包容性，平台的课程多种多样，包括自然哲学、社会科学技术、人文人文历史等。数学专业课程还是数学基础课程都可以在慕课平台中找得到。还有通过慕课学习高等数学对学生的学习质量有很大提升，每个学生可以根据自己理解程度调节播放速度，基础好的学生可以快速学习，基础不好的学生反复观看理解，和传统教学模式相比，慕课教学模式更注重每个学生的学习习情况，英才施教。

1.3 慕课具有丰富内容和超高质量

在传统课堂中，任课教师一般通过教学大纲制定教学方案，实施教学计划和推进策略，根据大多数学生的学习情况调整进度。而每一个学生的对课程内容的理解程度是不一样的，久而久之，理解能力稍差的学生，日积月累的问题没有得到有效解决，会导致考试成绩不理想。慕课平台的课件都是由最优秀的老师来讲解和设计内容的，经过修改、加工、优化共同创作出精品课程。讲什么内容、不讲什么内容，先讲什么知识、后讲什么知识，都经过了精心编排和反复推敲，最终才得到精细化的教学课件。所以，在慕课上学习高等数学，课程品质值得保证，教师对每节课的知识内容都做过精确的揣摩。

2 通过慕课学习高等数学的现状

2.1 自觉性差的学生教学质量不高

通过慕课学习高等数学的学生都是自觉性和主动性比较强的。对于高等数学学习，需要扎实的数学基本功和严谨的逻辑思维，导致很多基础不好的学生觉得枯燥无味，无法专心对待课程。对慕课的一时疏忽，会导致后期需要重新观看理解，无形之间加重了学习任务，致使学习兴趣减弱，从而厌学，不喜欢上课，最后逃课，但是学生又要应付检查，不懂装懂，教学质量差。慕课学习通过手机，电脑媒介进行学习，没有授课老师的监督，很多学生登录打开课程之后干自己喜欢的事情，对课程学习一点都不在意，只为应付老师检查，老师隔着屏幕，不能进行及时有效管理。很多老师教室授课时，都会复习一下上节课的知识，而通过慕课学习高等数学时直接上新课，学生新课知识理解了，上节课的知识又忘了，缺乏连贯性。高等数学学习需要很强的知识积累，没有以前知识的支撑，理解和应用新知识比较困难。

2.2 缺乏传统课堂气氛

通过慕课学习高等数学，缺乏传统课堂中欢快的、互相感染、及时互动气氛。对于学习，学习气氛非常重要，一个良好的学习气氛，事半功倍。首先慕课学习，学生长时间观看屏幕，学习场所自由，没有教室那种学习氛围，独自一人坐在屏幕前，没有同学之间的交流和讨论，没有和老师有效互动，苦思冥想，闭门造车。其次高等数学学习需要严谨的逻辑思维，通过慕课，课程讲解较快，很多定理推导，运算解析是省略的，需要自己思考才能跟上播放速度，导致有部分学生跟不上节奏。最后，慕课学习长时间面对屏幕 对学生的省心健康不好，尤其是眼睛；教室的课堂是活跃的，身边有很多熟悉的同学，不论是学习还是生活心情很愉快，学习效率也很高，这是慕课远远达不到的。

2.3 难以适应课程自身特点

通过慕课学习高等数学，教学模式相对单一，教学设计相对单一，没有教学内容的分类、分层，也没对不同学生实施相应教学，难以适应高等教育不同类别课程的具体要求。每个学生学习都有自己适应的教学方法，每个老师都有自己独特教学风格，长时间的教室学习，学生自然而然的适应老师教学方法，慕课上的教学方法不一定适应每一个学生，需要长时间的调整自己。老师在教室和慕课上讲的不是完全一样，如果在教室上课，学生精力不能集中，老师一般会讲笑话来吸引学生注意，提高学生的专注力，但慕课没有，慕课老师不能预测学生什么时候学习精力旺盛，什么时候精力不集中。高等数学在教室学习，没有理解的内容可以随时向老师请教讨论，而在慕课上不懂的地方，虽然可以和老师互动，发语音还是弹幕？私发发语音老师不一定能看到，看到语音播放你会打乱全班的节奏。发弹幕，手机上不能输入公式，在电脑上公式编辑太麻烦，还没有输入完，老师已经讲到下一题。

3 适应慕课教育的途径

3.1 提高学生的自觉性和自主性

树立明确的学习目标是提高学生学习自觉性和自主性的前提。适当的确定学习目标，任务不要过多，目标不要太高，高等数学的学习需要日积月累的努力，先从简单易学的内容开始，查漏补缺，经常复习前期知识。转变学习观念，学习是一件快乐的事，主动学习而不是被动学习。增加学习自信，相信自己肯定能学好，提高主体意识，学习不仅仅是接受知识的过程，而且还是探索新知识、新思想的途径。兴趣是学习最好的老师，培养学生兴趣，激发学生潜力，帮助学生树立自信，端正学习态度，学生才能想学习，爱学习，自觉学习。只有把学习当作一种兴趣爱好，才会积极主动地学习。学生最主要的任务就是学习，现在大家都是大学生，4年后就会步入社会，没有打好专业课基础，以后在社会上便难以立足。要想学好专业课，必须打好基础，大部分人的能力都不是与生俱来的，而是在后天学习中习得的。今天所学习的知识，就是明天的生存能力，现在不学习，如何在充满竞争和挑战的社会中生存？不主动学习，势必被社会淘汰。

3.2 适当调整方法、升级服务

高等数学的学习和其他课程不一样，必须要在理解的基础上，加以巩固。对课程的学习必须自觉，课后必须有适当的练习，没有练习的数学就是纸上谈兵，通过习题的练习，查漏补缺，学生可以更好地理解新知识。对于慕课不理解的知识，标记下来，通过回放增强理解，或者和老师私聊，让老师来帮忙答疑解惑。现在互联网发展很快，不懂的地方，可以先在网络上搜索，多找几个相关的视屏教学，反复观看，对理解必定有所帮助。随着科技发展，平台的服务日新月异。虽然高等数学公式编辑有点难，学生可以通过拍照的方式，发给老师解决难点问题。

4 结语

做好高等数学基础课程教育，学生打下坚实基础，有助于学习专业课程。目前通过慕课学习高等数学状况有待改善，自控能力强的学生学习更上一层楼，但对于自控力弱的学生需加强管理。慕课学习改善了学生的学习态度，为学生提供更多的学习资源，能够更好地找到适合自己的教学课程，提高教学质量同时培养学生自觉性和主动性，更好地适应社会发展[2]。