网络辅助下的高校行政法学课堂教学阐述

宁 博

吉林司法警官职业学院，吉林 长春 130062

在传统课堂中，高校行政法的实际教学基本都是以教师为主体，利用传授教学模式来进行的。这种教学模式不符合互动交流、合作探究的教学要求。在如今信息化发展的潮流下，高等教育课堂中出现了全新的网络化、电子化教学平台。而高校行政法的课堂教学中，也应该紧密结合信息网络技术，从而提高教学效率，推动高等教育发展。利用信息化技术能对课堂教学进行改革，在教学内容、方法、案例、手段和目标等方面，都可以利用信息化技术展示的更加具体。现如今，有部分发达国家已经开始通过网络互动平台进行教学，在网络平台中，学生能够体验全新教学模式，这种模式兼具实时效率和互动交流等优点，从而打破传统课堂的限制，不再受时间和空间的影响。而我国也在2012年就开始提出网络教学理念，并发展成为教育改革的热点。

一、当前高校行政法课堂网络辅助教学现状

目前，由于教育模式的改革和发展，部分高校行政法教学也发生了转变，传统行政法教学内容利用新型教学模式进行包装，从而转变成为全新的教学内容。比如在典型案例选择方面，网络中能够了解到更加丰富的案例资源，而传统教学课堂中过分重视理论教育，并不能将理论和实际相结合，案例教学法的实施收效甚微。在现代高校行政法课堂中，信息网络技术的支持十分重要，利用信息网络平台能够了解到更为丰富的教学资源，教师可以通过网络制作更加符合教学目标要求的教学课件，同时也能够进行在线网络教学，在网络中和学生进行互动，从而提高了学生对于行政法的学习兴趣，这样一来，教学的主体势必就会从教师转变为学生。我国高校的行政法课堂教学中，山东大学率先开始网络教学，其是通过学习“翻转课堂”模式，结合网络平台，让学生了解行政法教学的计划、内容，并在网络上完成作业，而实际课堂中，教师讨论的重点就放在了学生的具体理解问题上。通过这种模式，学生的学习效率和学习兴趣大大提高，网络教学模式受到了前所未有的欢迎。

二、高校行政法课堂网络辅助教学中存在的问题

（一）相关网络教学硬件和软件设备不足

利用信息网络技术进行教学，首先需要解决的就是硬件设备和教学软件的问题。目前，我国大部分高校都属于公立高校，其运营经费主要依靠上级政府的拨付，所以在此前提下，学校资金有限，不能及时采购电脑等硬件设备，更加难以支付教学系统软件的费用。另一方面，现如今信息化进程的加快，网络设备更新换代速度也在加快，而高校需要在此过程中不断更新网络教学设备，部分采购时还算先进的设备应用几年后就必须淘汰，这对于高校财政来说支出过于庞大。

（二）网络平台在学生学习中的主体地位有待提高

高校行政法课堂教学利用网络平台进行教学放在现如今，已经十分常见。但学生在利用网络平台进行学习时，其主体地位的体现却不够明显。和传统教学模式相比，学生的地位有所提高，但实际上，首先，因为在网络学习平台中，教学资源的公布大部分是由教师进行的，学生在网络平台中仍处于被动学习，接受传授的模式，没有选择教学资源的主动性。其次，网络互动平台的重点放在了知识信息传递上，而对于在互动教学板块的架构不够完善，学生被动接受知识肯定不如主动发表见解更加能提高学习质量。最后，部分学生没有网络学习所必须的设备，这也导致学生不能及时接收最新的教学信息。

（三）部分教师缺乏网络教学技术能力

目前，高校行政法课堂网络化教学改革中，部分高校行政法学教师自身缺乏相关网络教学资源搜集和整合能力，这个问题严重影响网络教学的发展。从教师角度来看，大部分高校教师拥有十分丰富的课堂教学经验，其在传统课堂中游刃有余，但在网络课堂中授课时却显得不够专业，其中特别是一些年长的教师，其对于新型网络互动教学模式并不是很理解，甚至可能出现抵触情绪。从学校角度来看，如果想要建立网络互动教学模式，学校作为教学主体必须起到决定性作用，也就是发挥培养和培训教室网络化教学能力的作用，从而提高高校教室的网络教学水平。但是就目前情况而言，大部分高校在经费上严重受限，学校本身并不具备专业的网络技术教学人员，所以在培养教师网络化教学方面只能依靠教师个人努力，这也是造成我国高校教师网络化素质较低的主要原因之一。

三、加强高校行政法课堂网络辅助教学效率的具体办法

（一）采取多元化融资方法解决设备问题

高校行政法网络课堂教学的开展，必须依靠合格的硬件设备以及完善的软件体系。首先，应该向学校提出资金申请，由学校向上级单位教育部门申请专项财政扶持资金。另外，同时还需要在社会中进行融资，可以以学校和周边企业联合办学的方式进行，让周边企业为学校提供一部分经费。其次，设立校园网络建设基金，从而让社会各界关注学校网络建设，有能力的人可以伸出援手，进行集资。通过上述方法筹集资金，才能购买合格的硬件设备，构建符合教学实际的软件系统，让行政法课堂的网络化教学改革发展起来。

（二）提高网络学习主体地位，创建互动型教学模式

利用网络互动平台进行学习的过程中，学生作为主体地位的核心理念逐渐明确，在高校行政法课堂教学中也是如此。所以，学生是课堂教学的“主人”，同样也是网络教学的“主人”。在推进高校行政法课堂教学网络化的进程中，网络环境的建立必须围绕学生来进行，从而才能实现学生和教师之间的有效互动。首先要改变的，就是高校行政法网络教学网站页面设计，根据实际情况建立互动教学在线平台，通过在线平台先推动最近课堂教学信息，同时学生还能够在平台中完成作业，教师在平台中批改作业。平台中也要具备聊天功能，从而方便学生和教师之间的互动。另外，从学校层面来看，网络教学互动平台也应该实现高校和高校之间的互动，从而让学生能够通过平台和其他学校学生展开深入的交流。

（三）加大对教师的培训力度，提高教师信息技术水平

在教育层面来看，名师资源永远是最为宝贵的教学资源。我国经历长时间的义务教育基本国策后，已经普及了基础教育，现如今教育所发展的重点为高等教育的大众化和普及化，另外实现公平教育。而名师的教导是实现教育公平的最高要求，但名师属于稀缺资源，利用传统教育方法无法使每一个被教育者都接受其教育，但是，通过互联网技术，能够在全国甚至全世界范围内让绝大部分人享受名师教育。所以，高校院系首先应该建立教师培训制度，聘请主页的网络技术人才对教师进行培训，提高教师的网络教学能力。其次，网络课堂教学效率应该和教师绩效挂钩，转变教师的传统观念，促使教师进行网络教学的学习。

四、结束语

利用信息化手段提高课堂教学效率的各类办法已经在我国初步实行开来，这具有非凡的意义，其突破了过去的地域限制，突破学校限制，实现了全国甚至全世界范围内教育的发展和融合。未来信息通讯技术的不断发展也势必为我国教育变革添加动力，在这个际遇下，作为高校行政法课堂教学，也必须积极开展新型网络教学模式，转变教学观念，利用信息网络技术完成教学目标。