浅谈新课标指导下语文核心素养的培养与提升

常月玲

摘 要：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，在新课标的指导之下，语文素养成为学生，学好其他课程的基础，也成为学生全面发展和终身发展的基础。为了使全体学生获得最基本的语文素养，教师时时刻刻关注阅读和习作能力，并在此基础之上鼓励学生提升语文素养，加强语文知识点的积累，提升其文学审美情趣和思想素质。语文教师需要灵活运用各类有效的教学方法，创设贴合生活的教学情境，以提高语文课堂教学的实际效果。

关键词：新课标;语文核心素养;培养提升

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.209

语文课程标准中指出语文核心素养的重要性，研究者认为语文课程需要以语文核心素养作为基础，从而借助核心素养和能力帮助学生全面发展。在语文课堂之上，教师既要培养学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力，还要助其加速语文知识点的日常积累，并与文化审美情趣相结合，在生活中利用语文能力更新知识，提高学生的语文素养，应从多方面角度入手。

1 正确认识新课程标准

语文文学作品是人类重要的审美对象，新课程标准要求语文教学提升学生的综合素养，其中既包括基础知识的学习，还包括技巧性的提升，立足教材拓展多个知识面，在日常安排和提醒学生利用课余时间展开课外阅读等，均可以在正确认知新课程标准的基础之上，帮助学生感悟中华文化的传承、提升个人修养。

1.1 语文课堂需要正确的理论指导教学实践

新课改背景下的语文课堂需要正确的理论，只有在理论指导结合教学实践的基础之上，才能够使得语文教师正确认识新课程标准和语文课程的种种要求。在教育理念要求立德树人，弘扬社会主义核心价值观念，因此语文教师为了达到这一标准，首先要精细研究新课程标准，从而能够从中提炼语文学科核心素养，日常语文教学相融合。目前，语文核心素养的知识应包括语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等多个方面，正是语文教师进一步开展教学的入手点。

1.2 立足教材、拓展延伸知识面

虽然学生的大部分学习生活依托于教材开展，但是教材绝不应该成为局限学生学习范围的藩篱，在新课改的指导之下，语文课堂一定要以学生为主体，教师的主导作用是为了帮助学生在新型教学关系之下获取知识，让学生学会自主合作、创新探究，教师在深入分析教材之后，可根据班级的具体学情，寻求学生学习的短板，引导学生对于所学内容存在质疑，创新发展激发学生的想象力，培养学生基于周边环境创新思索的品质。学生立足于教材，但同时拓展其知识面和学习事业，真正成为语文课堂的收获者。

2 分层次展开语文核心素养的培养

语文教学是一种融会思想与语言、提升审美与认知，培养各方面综合素质的教学过程，语言教学的效率极为重要，同时，分层次展开不同的语文教学内核，着眼于现代化的教学体验，方可切实让语文课堂教学成为全面培养学生的基地。虽然语文核心素养的培养分多个层次，但万变不离其宗，组织课堂教学需要学生创新学习和教师大胆培养，从而能够完成新课标所提出的教学任务。

2.1 开展语言训练

语文核心素养的基础离不开丰富的语言积累，从生字、词汇开始逐渐提升学生的文化底蕴，这是语文核心素养的基础，也是衡量语文核心素养高低的标准，这种显性标准需要长期的积累，逐渐激活语音和语感。因此引导学生掌握生字词，感悟语言，把语言描述的语境和意思概念化具体化，还原于生活，才能够自斟句酌、细细品味。

2.2 加强阅读指导

在积累丰富文化知识的基础之上，教师可引导学生逐渐展开多样化的阅读文化积累的外延，远比语言积累要更大，而课外阅读正是语文教学的重要组成部分。语文阅读能够帮助学生巩固课内知识，提高阅读和习作能力，提升口语交际能力，语文阅读能够提高学生的语文素养，课内外阅读相结合，合理配置并落实阅读内容和资源，往往具有事半功倍的效果。

2.3 优化作文教学

在阅读教学的基础之上，习作练习成为语文核心素养的重要组成部分。写作能力应该从小培养，语文教师为提升学生的语文核心素养，应从认识能力和表达能力两方面着手使学生的情感更为丰富，价值观立足于语文教学观念，并遵循作文教学规律，逐渐释放内心、鼓励自由表达。采用多种方法，站在语文教学大局观角度，语文教师可以帮助学生逐渐了解中国文化的丰富内涵，此时不应有过多附加条件束缚学生的思维和联想，而是应该在自由的选材基础之上鼓励学生表达个性化的语言。

2.4 培养学生的创新思维

对学生语文核心素养的培养最初基于模仿，利用这一学习的最初形式，有意识的吃透作者谋篇布局、遣词造句的方法，并进行技巧性的迁移。对于教师来说，为了培养学生的核心素养，无论从哪一个角度入手，都应该着重培养学生的创新思维。而对于学生来说，创新思维的养成应首先从模仿入手，继而感悟，最终通过技巧的迁移，推陈出新。如，在写话学习中首先模仿句式，而后变换角度更换结构，尝试练习，真实表达自己的所见、所思、所感。

3 结论

对于语文教学来说，教师依托于豐富的生活体验，鼓励学生学会多种多样的语文知识，在掌握最基本的字词基础之上，积极利用多种途径和多种资源，通过阅读和鉴赏学会自由表达和交流，甚至创新的探究各类语文实践知识。为了有效的提升学生的语文能力，应在培养其核心素养的基础之上，督促其学习语言文字的运用方法，理解人类丰富的情感，并塑造科学的价值观念。

参考文献

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