如何提高小学中高年级学生的朗读能力

王晓

摘 要：本文提出樹立学生信心，激发学生朗读情感、正确的指导帮助和鼓励学生提升其朗读能力、完善评分机制，感受朗读魅力、创新多元化的教学方式，使学生融入朗读氛围四种教学对策，希望能够实现提高小学中高年级学生朗读能力的目标。

关键词：朗读能力 朗读乐趣 教学方式 小学中高年级

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）10-0-01

引言

语言是沟通的基础，是学生的重要课程，也是语文教学中必不可少的关键。这是一种文化的传承，也是一种沟通最为通用的形式。朗读是学生时代的开端，通过教师的指导，提高学生的朗读能力是必要的。

一、树立信心，激发情感

语言是小学生对中国汉字最早的启蒙，在教学的过程中，需要树立小学生对普通话的信心，并对其进行细心地指导和点评，通过老师的领读，为学生做好带头的作用，让其能够深深地体会和领略文章中的寓意所在。例如，语文阅读课上，老师让同学朗读“用心去聆听”，一开始学生们都很抵触站起来对文章进行朗读，慌乱的学生难免会忘记朗读要从语气、声调、表情，乃至手势进行展示。为了克服朗读的困难，老师带头引领同学声情并茂地朗读文章，学生慢慢地融入老师的声音，逐渐树立起朗读的自信，甚至没有意识到自己已经可以独立完成朗读。所以，树立学生对朗读的信心是重要的初步准备，通过老师带领，能够从中激发学生的热情和无限的潜力。

二、正确的指导和帮助

朗读能力通常概括为三点：1.声音响亮，并且速度平稳;2.字正腔圆，声音饱满有力;3.入情入境。教师通过范读对学生进行正确的指导，让学生能够用普通话标准的进行对文章的朗读。监督学生朗读文章要做到坚持不懈的多读多想，为之后的朗读打下稳定的基础，做到朗读时流利且有感情的呈现。对于小学生来讲朗读的技巧（语言的速度、音量的控制、声调的起伏）是很不容易理解的，需要通过老师的引领，指导学生们不同语句的不同表达形式的掌控，加强学生对文章的练习，感受文章内容所讲的意义，有效地帮助学生提高水平。例如，每次上课前老师都会布置课前预习，确保有充分的朗读时间。上课时，对文章进行分段落初步地朗读，听学生对文章的复习程度和理解程度，有助于树立学生认真的读书态度，增强其朗读能力。文章朗读后，对其进行讲解，分析文章所包含的寓意。最后，老师领读，带着学生有情感和声调地进行朗读。由此可见，要想提高小学中高年级学生朗读能力，需要做到反复、多次训练，在教师的指导和帮助下，深刻理解和分析文章内容。

三、完善朗读的评估体系

朗读中重要的一点是对学生的点评，通过不断纠正学生的问题所在，提高学生的朗读能力。学生初次朗读后，对文章没有深刻的理解，会出现情感的缺失和表达不够丰富的问题，这时教师应及时给予适当的点拨，委婉地告知学生应该纠正的纰漏点所在，经过教师的指导使学生朗读有所提升，当然在纠正的同时还要给予学生鼓励，并监督使学生的朗读能力更上一层楼。朗读技巧和方法的掌握，会让文章听起来声情并茂。例如，教师安排朗读“山雨”，不同的学生进行对文章的朗读，并讲出他们的理解，教师在听过学生的理解后对此进行逐一的点评，让学生能够更加深刻地理解自己朗读需要改进的地方。随后，老师会带领同学细细地品味文章所要表达的情感，有助于提升学生的朗读能力。朗读是在对文章有深刻理解的基础上，通过声音的声调、表情的传达展现出来的。教师完善对学生朗读后的点评、监督指导、鼓励帮助，有助于提升学生的朗读能力。朗读是一种语言的美化形式，是一种声音形式的艺术，在教育和沟通上都是必不可少的。因此，需要良好、完善的教学评估，让学生感受到朗读的魅力所在，从而提升学生的朗读效果。

四、多元化的教学方式

1.国学经典朗读

国学经典是中华民族具有代表意义的存在。让学生理解经典的魅力，有助于提升朗读。国学经典大部分体现在诗词中，无论是年级的高低，都会有诗词的篇章，教师要通过实践教学，带领学生深入感知作者当时的心理变化和感情赋予，学生通过大声地朗读，揣测意境，从而慢慢地领略其中的情感体现。例如，让学生朗读“己亥杂诗”，感受字里行间的用意，学生通过初步朗读很难完全理解作者抽象的表达方式，通过教师的讲解，走近作者，感受这首诗，才会理解作者作诗时的情感流露，感受到诗句中的勃勃生机。这种讲解有助于学生在朗读中不由自主地情感流露，朗读会得到感情的提升。所以，优秀的朗读需要感情的存在，这种感情往往只有在深层次理解的时候，才会逐渐展露。

2.创新教学

朗读需要入情入境，目前学生的学习状态普遍趋于传统的教学方式，枯燥的学习氛围，一成不变的教育方式，使学生们难以激发对学习的激情和动力。传统的教育固然是基础，但基础上的创新也必不可少。学生会有孩子的天性，教学的方式可以根据实际情况活跃教学氛围，开展多元化教学方式，将生活融入课堂中，让学生对其产生充足的兴趣，进而提高朗读能力。例如，把教课的场景由室内变成室外，按照“奇怪的石头”这一章节中需要的场景进行布置，同时可以从服装上简单进行具有特色的模仿，让学生能够快速地融入其中，更加深刻地感受文章的意境。开展多元化的教学模式会使课堂有焕然一新的感觉，能够提高学生对学习的热爱，从而提升文章朗读的效果。另外，教师应该通过创新教学方式，加强学生对文章意境的感悟，有助于朗读时将所需要的感情完美地展现，确保学生情感与作者情感能够最大限度地合二为一，进而提升小学中高年级学生的朗读效果。

结语

总之，朗读是一门有声艺术表达形式，教师应该提升学生的理解能力，通过更多的指导和点拨，培养学生多读、多表达，进而推进小学中高年级学生朗读能力的提升。

参考文献

[1]代久久.小学中高年级学生朗读能力有效提升的实践研究[J].名师在线，2020（13）：6-7.

[2]颜明明.浅谈如何提高小学生的朗读能力[J].课程教育研究，2019（48）：148-149.