如何运用多媒体辅助小学数学课堂教学

李淑清

【摘要】隨着科学技术的发展，教师的教学理念和教学方法发生了根本性的变化，多媒体技术与数学学科的有效融合是大势所趋。在教学中，利用多媒体技术，不仅能使教学方法灵活多变，而且能提高教学效率。本文基于如何运用多媒体辅助小学数学课堂教学展开论述。

【关键词】如何运用多媒体 辅助 小学数学课堂教学

一、在小学数学教学中应用多媒体技术的意义

首先，在小学数学教学中应用多媒体技术，能够激发学生的学习兴趣。多媒体技术具有独特的优势，通过多媒体展现教学内容可以实现视频和音频的有效结合，将抽象化的数学知识生动形象地呈现给学生，方便小学生理解、记忆，促使小学生体会到学习数学并不是一件枯燥的事情。通过多媒体技术进行教学，让数学的学习过程充满乐趣，有利于激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力。其次，在小学数学教学中应用多媒体技术，有效增加师生互动，增进师生情感，从而营造和谐温馨的教学环境。教师在课前充分利用多媒体进行备课，准备教学课件，减少课堂板书时间，将更多的时间放在与学生的交流互动上，让学生在课堂上多发言和展示自我，这对于增进师生感情，优化教学效果都起到积极作用。同时，教师在课后还能将教学课件上传到班级群内，让学生在课余时间重复观看，有效提升学生的数学能力。最后，在小学数学教学中应用多媒体技术，还能够丰富小学数学教学资源。当今时代的发展背景下，学生仅依靠课堂上教师的讲解学习，很难满足当今教育的要求。因此，教师在小学数学教学中要正确认识多媒体技术的价值，正确地使用多媒体技术，在互联网上搜索更多的教学素材和教学内容，多学习网上优秀教学方法，不断丰富自己的教学资源，优化自己的教学模式，为学生打造一个高效学习的课堂。

二、小学数学教师要善于灵活运用多媒体技术来组织教学内容

小学数学教师可以根据多媒体技术的具体特点，让学生能够在数学综合素质方面得到训练和启发。首先，教师要认真研究教材，结合教材的内容，制订教学计划和教学目标。其次，教师要善于创新，善于用多媒体技术等多种方式来组织教学。在教学内容设计方面，教师要更多考虑到小学生身心发展规律，多运用一些趣味的动态元素，增强学生在学习活动中的获得感。在实践教学中，我们发现多媒体技术可以降低学生的学习难度。对于一些知识点，学生单凭教师传统的教学方法理解起来比较困难，而多媒体教学直观生动的内容组织方式，让学生更容易接受新知识。在讲授重、难点知识时，教师可利用多媒体分层次地讲解，尤其是一些较为抽象教学重难点，可以充分利用多媒体进行实践情境再现，帮助学生详细解读，通过多媒体教学收集学生容易出错的知识点，加深学生对数学重难点知识的理解。另外，教师还可以将多媒体教学有效地延伸到课外，促使学生获取更多的知识。例如，教师可以收集一些较难的知识点微课视频，鼓励学生在课下自主收看，这些有助于提高学生的思维能力，也有助于培养学生良好的数学学习习惯。

三、辅助课中教学

其一是创建开放性课堂教学情境，提升小学生数学水平。数学课堂情境是教学中经常使用的一个方式，这种教学方式可以让课堂教学氛围更加轻松。在创建教学情境时，教师要遵循以人为本的原则，依据学生实际情况设计开放性课堂教学情境。例如，在学习万以内数的大小比较相关知识时，教师展示课件，呈现出黄山、香山、泰山和华山的图片，然后再为学生提供情境：祖国的大好河山，风景秀丽，深深地吸引着老师，老师打算假期去登这四座山中最高的那座山峰，你们知道老师想登的是哪座山峰吗？教师在提出这个情境之后，学生会有很大的兴趣参与进来，然后兴高采烈地说出自己的答案——华山，接着老师乘胜追击提问：为什么华山是这几座山中最高的山峰呢？随着问题的提出，于是同学们展开对万以内数的大小比较方法的讨论学习，通过这种依托多媒体创设情境能让学生进一步感受大数的实际意义，以此提升学生乐于思考的习惯。其二是使用多媒体辅助课堂教学中的提问，让学生养成好的学习习惯。使用多媒体辅助数学教学课堂，还需要体现在数学课堂的提问与练习上。在课堂结束之际，教师需要考查学生学习掌握的情况，可以使用多媒体来提问，让学生养成正确的学习习惯，使用多媒体设置问题，激发学生的探索意识，为学生以后的学习和生活打下坚实基础。例如，在学习了长方形面积相关知识以后，教师可以提出相关的问题，比如长方形面积和它的长宽有什么关系。在学生猜测后，教师紧接着使用多媒体进行动画演示，让学生可以直观知道长方形宽不变，长越长，则面积越大;而在长不变的情况下，宽越长，面积就越大，这样就能够总结出长方形面积和其长宽有很大的关系。在引出这一知识点之后，教师就可以组织学生动手操作，使其使用边长是lcm的小正方形摆出各种各样的长方形，并且写出相关的面积，总结其中的规律，让学生的思维得到有效启发。

四、多媒体与小学数学整合中的建议

首先，我们教师要牢牢把握数学学科的基本特点，适时结合多媒体，让学生理解数学知识的形成，体现数学演绎之美，提升对数学的思考，体会数学应用的价值。其次，让多媒体发挥更多积极作用，在教学中提升学生的数学素养和信息素养，引导学生从数学的角度分析和思考问题，理解数学基本的概念。在大数据时代，我们教师要始终站在学生的角度去看问题，要清楚学生在哪些地方存在认知障碍，这样我们才能对症下药，合理运用多媒体，解决学生的困惑。再次，教育应以人为本，脱离这一本质将让教育误入歧途。我们应该紧跟时代的脚步，用好互联网，走教育信息化之路，实现多媒体与小学数学教与学的有效整合，不断提升小学数学教与学的效率。

五、结束语

在小学数学教学中，运用多媒体技术不仅可以有效唤起学生学习数学的兴趣，使课堂充满活力，而且能使教学难度降低，提升教学质量，扩大教学容量。因此，教师要提高自己的综合素养，在教学中适时、恰当地运用多媒体技术，把多媒体技术与教学内容有机结合起来，使课堂教学不断完善，教学效果更加显著。

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