创新人才培养方式与加速技能人才培养的探究

周扬

摘 要：现如今，我国社会正处在经济和科学技术高速发展的关键时期，对应用型技能人才的需求不断增长，给本科院校的人才培养指明了新的发展方向，急需普通本科院校结合时代发展实际，优化配置教育资源，进而创新人才培养方式，加速技能人才培养。为此，本文对普通本科院校人才培养方式现存问题进行了分析，并针对问题提出了几点有效的创新人才培养方式策略，希望可以帮助到相关的教师，促进技能人才培养，提高学生综合素养。

关键词：人才培养;创新;问题;策略

中图分类号：TN0-4;G642.4 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）23-0-02

创新人才培养方式与加速技能人才培养是我国现阶段普通本科院校教育事业发展的主要内容，同时也是为了满足社会发展和时代进步的现实需求，需要树立以学生为中心的人才培养理念，坚持以能力建设为核心，全面考虑到本科院校学生个体化差异和性格特点，结合现有的人才培养资源，构建全新的人才培养体系，优化培养内容与方式，加速技能人才培养，从不同角度入手切实提高人才培养效果，促进教育事业健康发展。

一、技能人才培养核心概念及理论基础

普通本科院校的技能人才培养核心就是专业素质教育，同时也是我国全民教育体系和人力资源开发中的重要部分。高等教育的存在就是为了向学生以及社会工作者提供劳动知识和技能的培训，提高其专业技能，丰富其知识素养，增长专业知识，主要的培养内容是专业知识和技能。本科院校是专门培养技能人才的教育机构，需要将综合教育贯穿于学生的整个学习生涯，并且给予其终身教育，促进学生不断进步与发展[1]。技能人才指的是具有较高专业素养的优秀人才，在我国的第一、二、三产业中广泛分布，是我国工业化生产和现代化建设的中流砥柱。在创新人才培养方式与加速技能人才培养的过程中，要谨记人力资本理论、协同治理理论等，将学生作为人才培养核心，充分发挥教育优势，优化资源配置，创新教育方式，从而提高人才培养整体实效性。

二、技能人才培养方式发展现状及问题

（一）专业课设置滞后，无法满足社会对技能人才的需求

现如今，大部分普通本科院校的专业课程设置依然受到应试教育的影响，课程内容相对老旧、滞后，与我国当前社会发展的实际不符，存在严重的时代脱轨，无法满足社会对技能人才的需求。虽然我国高等教育的改革不断深入与发展，但是普通本科院校的专业课设置变化并不大，很多专业的理论知识和实训内容都是几年前、甚至十几年前教学所用的，与当今时代发展特征差异较大[2]。另外，部分教师在进行专业课实践教学的过程中，会按照自己的教学习惯和方式进行，教学的内容是老版本教材的知识点，与新教材不符，都会导致专业课教学失去人才培养作用，制约普通本科院校技能人才培养的创新发展。

（二）课程体系不科学，理论与实践教学活动脱离严重

普通本科院校的课程体系通常分为三个独立的模块，分别为基础理论知识模块、专业知识模块以及实践活动模块，不同的模块教学由不同的教师进行讲授，时间也不同，容易出现重理论、轻实践的现象。另外，大部分普通本科院校的实践教学通常安排在大二下学期或者大三进行，需要在基礎理论知识和专业知识全部完成后进行，理论与实践脱离严重，没有同时进行，会影响到各个模块的教学效果。再加上部分院校的实践教学就是外出实习，需要学生自行寻找实习单位，可能专业不对口，或者找不到实习单位，对实践教学造成巨大影响，所学的专业知识和实践技能也没有了“用武之地”，学生的技能提升受阻，不利于本科院校人才培养方式创新。

（三）师资力量薄弱，教师队伍技能水平十分有限

新时期，随着我国高等教育的快速发展，本科院校的招生规模不断扩张，但是相应的教师数量却增长缓慢，出现了师生数量比例严重失衡的问题。同时，普通本科院校的教师队伍建设不到位，发展缓慢，教师常常超负荷工作，外聘兼职教师、行政兼职教师数量都比较多，教师队伍的技能水平十分有限[3]。另外，本科院校的教师普遍没有社会工作经验，对技能人才培养的认识和理解不够深入，缺少企业人才培养意识，进而造成了教师的知识体系不完善，技能水平与社会需求不相符等，都会影响到技能人才的培养发展。

（四）实训条件不足，难以支撑实践教学全面开展

大多数普通本科院校的校内实训基地建设不完善，实训条件不足，缺少实训的配套设备和软件支持，制约了普通本科院校人才培养创新发展。院校的建设资金有限，并且日常运行的开销较大，在实训方面的投入不足，现有的实训实验室、基地等条件都比较差，设备不足或者老旧不好用，实训软件老旧，与现阶段社会发展需求不相符，难以支撑起适应学生技能提升的实训教学体系。同时，院校与企业的联系不到位，学生的学习内容与企业工作实际情况不符，专业知识和技能难以直接应用在企业的生产环境中，从而导致本科院校的实训教育不科学，难以高效开展。

三、创新人才培养方式与加速技能人才培养的策略

（一）积极引入人才培养理念，做好校园外部衔接

在素质教育深化改革和社会经济高速发展的推动下，普通本科院校的人才培养方式创新需要立足于时代发展现状，对现代教育和技能人才培养进行理性认识和主观分析，以便积极引入人才培养理念，做好校园外部衔接，加速技能人才培养。一方面，普通本科院校在创新人才培养方式的时候，要积极落实国家方针政策，在国家教育部门的指导和引领下进行有效的教育改革，顺应社会大众创业、万众创新等方面的转型，明确国家教育部门对本科院校人才培养、办学目标以及专业特色建设等方面的新要求，进而与国家长远发展战略方针和教育政策紧密衔接，推动人才培养方式的创新与发

展[4]。另一方面，技能人才培养要融入到区域经济发展规划中，要以企业人才培养视角去看待本科院校的专业技能人才培养，将普通本科院校的教育事业发展与学校所在地的区域经济建设紧密联系起来，互惠互利，促进人才培养方式创新，加速技能人才培养，为社会生产培养更多的高技能人才，提高本科院校的社会效益。

（二）完善专业课程体系，明确技能人才培养目标

本科院校的技能人才培养核心依然是教书育人，需要有一个完善的专业课程体系作为依托，从教学理念、人才培养方式、教学成果评价等方面入手，全面进行改革与创新，优化专业技能人才的培养模式，提高人才培养效率与质量。在构建专业课程体系的时候，需要立足于专业特色建设实际，明确人才培养目标，知道要培养哪种技能人才，采取哪种科学、有效的培养方式，从而有针对性地进行专业课程设计。与此同时，普通院校的专业课程与重点院校的课程又存在一定差异，不能照搬或者模仿重点院校成熟的人才培养方式，而是要结合自身教育实际，总结专业课程建设特点，将专业理论课和实践课有机融合起来，贯穿于技能人才培养的全过程，加强理论和实践的联系，实现理论和技能的同步提升，防止课程教育脱离生产实际，影响人才培养方式创新，降低技能人才培养效率[5]。

（三）优化教师队伍建设，提高教师整体技能水平

普通本科院校要想有效创新人才培养方式，加速技能人才培养，必须要加大师资力量建设力度，通过内培外引等手段加快专业技能型教师队伍建设，打造一个理论知识丰富、节能水平高的“双师”团队，提高教师整体教学水平，推动本科院校技能人才培养健康发展[6]。首先，需要拓展教师选聘渠道，提高专业教师的薪酬待遇水平，为其制定良好的规划，以此吸引更多的社会人才投身到专业教育事业中，补充师资队伍，解决教师人数不足的问题。其次，需要加强在职教师的素质教育，培养期技能水平，有条件的学校还应该与企业建立合作关系，指派专业教师进行企业基层实习，通过顶岗实践和科研等方式参与企业工作，提高自己的技能实践水平。

（四）加大人才培养投入，打造专业化、现代化的教学平台

普通本科院校的技能人才培養需要同时把握理论教学和实践教学的创新发展，以此构建一个均衡的教育体系，优化技能人才培养模式，创新技能人才培养方式。在此情形下，本科院校需要加大人才培养投入，打造专业化、现代化的教学平台，进而提升人才培养有效性与科学性。例如，本科院校需要结合专业发展现状，根据社会人才需求变化投入建设全新的专业实训基地，包括专业实验室、教学项目仿真实验室等，将课堂教学搬到实训基地，让学生亲身参与到工作实际中，在实训课程中获得相应的知识，获得技能水平的提升。同时，本科院校还需要优化整合教育资源，以人才培养为目标，立足于技能培训，加强与企业的合作，通过建设实训基地，共同管理，由企业提供设备、学校提供场地，实现资源共享，互惠互利，提高人才培养效果。

（五）深化发展产教融合，积极推进校企合作办学

本科院校的技能人才培养必须深化发展产教融合，积极推进校企合作办学，发挥学校教育优势和企业人才培养优势，实现优势互补，邀请企业参与到人才培养方案制度、目标确定以及人才培养活动中，一方面可以帮助学生更好地了解当前企业对人才的需求，对人才技能的要求，以此找到学习的方向。另一方面可以帮助企业深入了解学生的实际情况，通过实训活动或者企业实习活动等认清每一个学生的性格特点以及技能水平，找到符合企业人才招聘和培养的优秀毕业生，及时纳新，补充企业人才力量[7]。另外，普通本科院校还应该与企业一起开发专业技能培养教材，丰富技能人才培养内容，通过企业的方式去加强人才培养，创新考核方式，进而将学生培养为符合企业发展需求，满足社会发展需求的应用型技能人才，在毕业后可以立即投入生产，为企业发展和国家建设贡献力量。

四、结语

综上所述，我国普通本科院校的人才培养方式还存在一些不足，需要学校立足于人才培养实际，结合时代发展特征，优化教育资源，创新人才培养内容与方式，深入挖掘影响人才培养发展的各种因素，制定针对性的人才培养创新策略，进而有效提升人才培养效果，加速技能人才培养，促进本科院校教育事业健康发展，为社会发展和国家建设提供充足的技能人才，注入新鲜的人才血液，推动国家现代化建设发展。

参考文献：

[1]刘丹.河北省高技能人才培养现状及策略分析[J].石家庄职业技术学院学报，2020（3）.

[2]刘瑛.企业高技能人才培养的现状与路径探析[J].工会理论研究（上海工会管理职业学院学报），2019（3）.

[3]王婷，王秋梅，马娜静，田志新，杨龙.成人教育技能人才培养现状研究[J].天津职业院校联合学报，2019（3）.

[4]苏新民，朱芳琳，陈春晓，高爱霞.新时代高技能人才培养研究[J].管理观察，2019（1）.

[5]刘晓清.企业技能型人才培养存在的问题及对策[J].现代国企研究，2018（20）.

[6]洪俊杰.职业院校高技能人才培养研究[D].宁波：宁波大学硕士论文，2017.

[7]宋莉莉.青年技能人才培养策略研究[J].改革与开放，2017（12）.