双减工作下如何合理安排教学提升语文教学质量

张文英

【摘要】在国家“双减”政策的推动下，学生过重的课外学习任务以及学习压力得到改善。但是“双减”政策的提出不仅仅是为学生减低学习压力，同时还是学校教育提升教学质量的动力。本文对如何合理安排语文教学提出了注重学生课堂主体作用等策略，以此为建议推动语文教学质量的发展。

【关键词】双减;小学语文;教学质量;提升

前言：

现阶段的学生为了提升个人学习水平，在课外多数会参加一些学科学习的辅导课程，学生的学习任务以及学习压力日渐繁重。为了减轻学生的学习压力，避免过度的学习任务和负担，国家实现“双减”政策，让学生在学习之余拥有更多的时间成长发展。但是学校教育提升教学质量也是家长响应国家政策的重要心理保障，作为小学阶段的语文学科，教师应该科学合理安排教学，提升课程的教学质量。本文就以下内容对教学合理安排提升教学质量进行分析探讨。

一、注重学生课堂主体作用

学校课堂教学一直存在一个常见的教学误区，就是填鸭式教学。课堂上教师起主导作用，利用各种教学方法来给学生灌输知识内容，强调学生对知识内容的记忆，忽视了学生学习的主观能动性。学生缺乏学习的主观能动性，课堂学习的效率也由此降低。学生的学习水平处于一个较低的水平，从而也推动了课外辅导课程的发展，与国家“双减”政策初衷相悖。教师在课堂上要注重激发学生的主体作用，设计相关教学环节的时候要以学生的第一视角去设计，在课堂上带动学生发挥主观能动性进行学习。比如在课程导读的时候，教师可以让学生自行设计课程导读环节，以此推动学生自发性地预习课程内容，为新课程的学习打下坚实的基础。

例如在《春夏秋冬》的学习中，教师可以提前安排学生以小组的形式举例生活中春夏秋冬，并谈谈自己对春夏秋冬的印象和有关于春夏秋冬的记忆。学生在课堂导学的时候轮流发言，教师做出点评。把课程导学让给学生，学习活动的“主人翁”意识会驱动学生发挥主观能动性去学习，自行吸收知识内容。从另一个角度而言，这是提升教学效果，提高教学质量的一种重要过程。

二、延伸教学内容至生活，拓展课堂

教材是教学中的重要角色，教师在课堂教学的时候采用的教学内容主要也是来源于教材。虽然教材选取的内容是教学的精华所在，但是就教学内容的量来说是不足以满足学生的学习需求。现今正处于一个多媒体快速发展的时代，利用多媒体进行教学已经是一个成熟的教学方法，教师要合理利用这一载体去拓展学生的学习内容。例如教师可以采集互联网上与课程内容相关的影视资料来补充式教学，或者教师可以利用教育技术来进行呈现教学内容。这样的教学安排创新了课堂形式，也贴切学生的日常生活，拉近了学习与生活之间的距离，拓展了课堂的空间。学生可以在学校学习中吸收更多的知识内容，提升自己的知识水平，以此满足自身发展的需要。

例如在《四时田园杂兴》的学习中，教师可以利用多媒体技术来展示古诗词中的一些意象，比如梅黄杏肥，蝴蝶纷飞，农夫耕田以及村童种瓜。可视听化可以帮助学生在脑海里迅速构建一个画面，将其与生活中的经历联系起来，以此来产生情感共鸣，加深对内容的理解。将生活联系到课堂可以帮助学生拓展学习空间，在生活中学习，提升学习有效性。

三、务实教学内容基础，提升学习质量

小学阶段的课外辅导课程有一部分是务实基础为目的，由此也可以看出有一部分学生在学校学习中并没有很好地务实学习基础。针对这一种情况，语文教师要注重学生的基础水平，在教学安排上做好合理的分配，而不是着重关注学生的能力提升。小学阶段的语文学习是一个渐进的过程，从音标笔画、字词成句到阅读书写，这些内容都是环环相扣的。所以提升语文教学质量，就要注重学习内容基础的把握。比如在教学的时候。教师可以适当地安排一些巩固基础的课堂练习，做到学习即刻检测，并随后加强学习并巩固知识内容。

在《小小的船》的学习中，学生需要在这一篇课文的学习中掌握“的、船、儿、头”等生字，并认识偏旁“门、白”。在这些基础的内容是學生学习这一篇文章的重要目的，所以教师要在课程安排中注重学生对这些基础知识的掌握。比如可以安排一些听写任务，让学生记忆这些字词的书写和读音，组织一些组词任务，举例说有相应偏旁的字，并组词。注重基础的学习有助于学生建立一个扎实的基础，实现个人学习水平的提升。

四、利用传统节日资源，增加语文教学的趣味性，提升学生语文学习的兴趣

传统节日作为学生感受最深刻的传统文化，教师需要充分利用传统节日能给学生带来的传统文化内容，并在语文教学中合理运用。传统节日作为我国传统文化的基础组成部分，包括春节、元宵节、端午节、中秋节、清明节等。随着文化多元化的影响，流行“过洋节，赶潮流”，淡忘了传统文化对人们的重要意义，因此教师在进行语文教学中需要引导学生了节日的内涵。教师在课堂教学时向学生提问：“同学们，你们平日里在家都是怎样过中秋节呢？”在了解学生的回答后，教师还可以利用多媒体设备给学生展示端午节相关的资源， 中秋节习俗，民间除了要举行赏月、祭月、吃月饼祝福团圆等一系列活动，有些地方还有舞草龙、砌宝塔等活动。 发展至今，吃月饼已经是我国南北各地过中秋节的必备习俗。还可以利用传统节日开展“我去你家吃月饼，你来我家吃粽子”等活动，是各族学生在一起互相学习，互相了解，互相帮助。有了这些知识基础能更好地进行语文学习，也能在语文学习中遇到节日有关内容时，令学生产生情感共鸣。

总结：

国家“双减”政策初衷是学生能够减轻学习压力，在学习过程中提升自己的能力的同时快乐的成长。同时这也是教师提升学科教学质量的一个驱动力和契机。语文教师要根据自身的学科特点，教学安排上从学生的第一视角出发，发挥学生的主体作用。与此同时要做到教学内容的延伸和教学内容与生活的连接，在教学安排上注重学生基础能力的培养，利用传统节日资源，增加语文教学的趣味性，提升学生语文学习的兴趣等等。这一些都是提升语文教学质量的重要方法，同时也是响应和落实国家“双减”政策的表现。

参考文献：

[1]商英华.基于减负增效背景的小学语文教学策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：51-52.

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