探究式教学在高中化学教学中的应用

赵孟翃

【摘要】在新课程改革的大背景下，教育部对高中阶段的学生和教师都提出了较高的要求，以往的“灌输式”授课方式早已无法满足如今的发展需求。因此，各种各样新颖的授课方式开始走进高中课堂，探究式教学法就是其中一种，其对于学生兴趣的培养，授课效果和授课质量的提高，学生综合素质的提升有着较大的作用，所以需要老师对其给予高度注重。基于此，笔者将结合多年的教育经验，就探究式教学在高中化学教学中的应用作出分析，以供大家参考借鉴。

【关键词】探究式教学;高中化学;应用策略

化学是一门以实验为基础的学科，所以在授课过程中，一定要对学生动手能力和实验能力的培养予以高度关注。但是以往的授课方式通常是以老师做为主导，一味的对学生灌输大量的知识和内容，完全忽略了学生主体地位的体现，这必将对他们将来的发展产生严重的影响。高中阶段是学生成长的关键时期，而化学学科在教育教学中又占据着的重要的地位，怎样确保高中化学课程有着良好的授课质量就成了我们老师必须要面对的问题。所以为了达到理想的教学效果，有必要将探究式教学法融入日常教学，努力对学生进行全面的培养。

一、提高学生对学习的兴趣

兴趣是学生最佳的老师，其能够让学生有着充足的动力进行学习。高中化学是一门非常关键的课程，许多教学内容都离不开化学实验，所以老师就应该引导学生对实验环节产生强烈的探究兴趣。这就需要老师利用各种有效的手段与方法，鼓励支持学生加入到实验活动中，而不仅仅是让学生认真的观察和思考，而是要让他们亲自动手进行操作，只有如此才能够让学生有深刻的了解和感悟，才可以强化他们对知识的理解和记忆，利于他们后续阶段的复习与巩固。即使是较为简单的化学知识，也应该充分调动各种感官让学生多看多体会，真正实现夯实基础的终极目标。比如，Fe3O4是一种黑色晶体、FeO是黑色的粉末、Fe2O3是红棕色的粉末等，此类物质的颜色只有让学生用自己的双眼认真观看，才能在学生的脑海里留下更加深刻的印象。又比如，在学习“硝酸和金属铜”反应时，老师可以将全班学生划分成若干个小组，让他们以小组为单位自己动手进行实验以完成探究活动，让学生亲自感受这两个化学反应现象及反应产物的差异，得出：硝酸的浓度不同，反应产物不同;浓硝酸的氧化性比稀硝酸的氧化性强的结论。如此不仅可以激发他们学习化学的兴趣，调动他们学习的主动性，还能加深他们的记忆，进而增强授课效果和授课质量，这才是如今老师应该达成的目标，只有引导学生加入到实验活动中，才可以让学生充分感受到化学实验的魅力与学习化学的乐趣。

二、引導学生发现实际问题

探究式教学方式的应用就是要引导学生在学习过程中发现问题，同时对自己发现的问题开展细致的探究，寻找到正确的解决方法，发散他们的思维，培养他们解决问题的能力，提高他们的综合素养。因此，在高中阶段的化学课堂上，老师可以创设出更加真实的情境，引导学生主动发现问题，还可以鼓励他们对各种问题进行大胆的推测。例如，在学生具备了一定的知识储量后，老师就可以让他们画出树状图以这种形式以对己经学过的内容进行总结和归纳，并在此前提下对一些相关联的知识做出大胆的推测，达成更深层次的探究与分析，这样就可以对他们的逻辑思维能力与总结归纳能力进行培养，提高其学习能力，增强他们的自信心，让他们盼望能尽快有下一次的探究活动。水是化学实验室常见的一种物质，其在不同的实验条件下所起的作用各不相同。如：实验室保存白磷，可以采用水封的方法以隔绝空气;还可以用水除去一氧化氮气体中混有的二氧化氮杂质，那么在此种情况下，水就具有水洗的作用。和此相类似的内容还有很多，学生应该通过自己的梳理与总结，不断联想还有哪些物质需要应用到水封，有哪些物质能够借助水洗完成分离，如此不仅可以让他们保持着一颗好奇心，对各种化学现象和化学反应规律进行探究，还能够培养学生形成良好的总结习惯，进而更加主动的学习，提高学习效率，拥有着十分关键的作用，这就要求我们老师对其给予高度注重，并进行充分的应用。

三、让学生的学习由被动变为主动

高中阶段的化学课程是我国素质教育中的关键构成内容，其更加注重实验操作，有着较为明显的实践性特点。高中化学的各个知识点都有着尤为重要的作用，高中阶段要求掌握的知识点非常多，而且有许多知识比较抽象不好理解，学生掌握起来很困难。我们老师可以在授课环节中，将重难点知识单独罗列出来，让学生有针对性的解决问题，进而深化他们的理解和感悟。如此，就更应该转换老旧的思想观念，对授课方式进行创新，引导学生加入到实验活动中，掌握越来越多的技巧和技能，进而可以更加积极的完成探究。比如，在讲解“氧化反应”的相关知识时，老师可以让学生先尝试着进行自学，在他们对本堂课的内容有了一定的了解和把握的前提下，和老师互换角色，让他们充当起讲述者，为其余学生讲解各个重难点知识。这样不仅可以活跃课堂气氛，调动所有学生的学习积极性，还可以加深他们的记忆，让他们对知识产生强烈的探究兴趣，确实有着一举多得的作用。老师可以带领学生加入到实验活动中，让他们自己动手完成实验，进而可以寻找出问题的关键所在，在这个过程中老师要给他们提供合理的引导，避免发生安全方面的事故。如此一来，学生借助实验就能够增强自己的动手能力达成了对知识的理解与掌握。在授课环节中，让学生自发的对知识点进行分析和探究，才能够提高他们的兴趣，养成良好的自主学习习惯和自主探究习惯，真正为他们后续阶段的发展铺垫牢固的基础，激发他们隐藏的潜能。

结束语：总而言之，探究式教学法有着十分重要的作用，确实可以增强实际的授课效果和授课质量，因此我们老师应该不断的对自己思想和理念进行更新，让探究式教学法能够被充分运用在化学课堂上，引导学生主动的探究问题，培养他们形成良好的学习习惯，只有如此才能够激发越来越多学生的学习兴趣，营造出活跃放松的课堂氛围，促使学生获得全方位的发展。这就要求老师更加充分的对探究式教学法进行分析，并做好有效的应用，在激发学生学习兴趣的同时，为他们将来的发展铺垫基础。

参考文献：

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