基于职业院校技能大赛教学能力比赛课程设计

王桂莲?何业军?李海

摘 要：本文选取《供配电系统安装与维护》课程中的授课内容，基于2020年职业院校技能大赛教学能力比赛，从教学整体设计、教学过程实施、教学效果及教学特色与创新等几个方面，阐述如何做好参赛课程设计。

关键词：教学能力比赛;供配电系统安装与维护;课程设计

在“互联网+”新形势下，传统教学面临诸多挑战，如何合理利用网络资源，将传统教学与网络教学合理地结合起来的混合式线上线下教学是当前高校教育面临的问题。近年来，教师教学能力大赛一直是高职院校的工作重点内容。“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”，只有教师教学能力提高了，才能提升教师的科研能力和综合素质，最终引领高职学校贯彻全国教育大会精神进一步办好新时代职业教育。笔者参照2020年教学能力新方案要求，以《某小区供配电工程认识与安装接线》这一工作任务为例，从教学整体设计、教学过程实施、教学效果及教学特色与创新等几个方面分享备赛策略。

1 教学整体设计

本組16学时教学内容选自《供配电系统安装与维护》课程中项目一“某小区供配电工程认识与安装接线”中的八个教学任务。

本课坚持“以学生为中心”的教学理念。教学以实际项目为载体，任务为驱动。并引用超星慕课平台、3d仿真平台，利用信息化手段有效完成教学任务。课程思政融入课堂，实现知行合一、工学结合。运用“课前自主探究学、课中互动交流学、课后拓展提升学”的模式，开展线上线下混合式教学。

1.1 教学内容

本参赛作品选自《供配电系统安装与维护》课程，该课程是电气自动化技术专业的核心课程之一。依据高职院校所制定的电气自动化技术专业人才培养方案及技能培训要求、课程标准，“十三五”规划教材《供配电技术项目教程》，本课程规划为四个联系紧密、层次分明的学习项目，课程与企业共建。参赛内容的八个教学任务为：供配电系统概述、电力系统额定电压、电力负荷及其单组用电设备负荷计算、多组用电设备负荷计算、无功补偿计算及全厂计算负荷、低压一次系统图的识读、低压一次常用设备认识。

1.2 学情分析

授课对象是高职电气自动化技术专业的学生，前期已经学习了《电工技术及仪表》、《电机及电气控制》等基本知识。他们在学习过程中不擅长理论学习，逻辑思维能力较差，自主学习能力还需提高;但喜欢多元的学习方式，对视频动画、仿真教学等感兴趣。因此适合运用传统方式与信息化手段相结合组织教学。

1.3 教学目标

知识目标：掌握电力系统概念;熟悉电力负荷计算及其无功补偿计算;熟悉低压一次主接线;熟悉低压常用一次电气设备及选择。

能力目标：正确理解电力系统;会电力负荷计算及其无功补偿计算;会读变电所所一次主接线;会选择常用的一次设备，如电流互感器。

素质目标：遵守劳动纪律，爱护工具设备，严守岗位职责，培养工匠精神;树立安全第一思想;提高学生的职业技能和专业素养。

如何让学生树立牢固的安全意识、理解抽象理论概念、负荷计算、识读图及安全规范教育，是本课教学的重点和难点。

2 教学过程实施

本次16学时每学时通过线上线下教学过程相融合，按照“课前准备--课中实施--课后拓展”三个环节实施教学。

课前准备，教师发布预习任务，学生进行线上自主探究，教师进行线上测试并统计测试结果，据此调整教学策略并备课。

课中实施：首先将基于岗位的任务导入，再根据任务引出与任务相关的理论知识，通过多种教学方式和方法和信息化手段，将难重点理论知识讲解清楚，然后再理论与实际相结合，将知识充分应用到实际工程中，使学生即掌握知识，也掌握技能，最后进行总结提升。即课中主要聚焦重难点，通过理论方法的教授、提问、讨论、精品课程视频等方式，使学生掌握重难点;

课后拓展：从自我评价、小组互评、教师评价等维度进行评价，同时通过超星慕课APP平台、智慧职教平台、精品课课程网站等进行学习、答疑和学习拓展，即课后拓展。即课后学生巩固所学内容，为下一次课做准备。三个环节环环相扣，突破重难点。

3 教学效果

1）学生为中心和混合式教学模式活跃课堂。充分调动了师生双方的积极性，通过探究任务和问题的提出，引导学生进行自主学习和探索，提升学生分析、解决问题能力，同时培养学生团队合作意识;

2）采用现代平台技术，优化教学过程。利用《供配电系统安装与维护》超星慕课在线平台和移动端 APP 进行日常课堂组织、任务发布、互动答疑、班级管理、成绩管理等工作。在教学中超越校内课堂的时空局限，打破课内外隔阂;

3）多种评价并用，数据前行教学策略更精准。多维过程性评价方式贯穿于整个教学过程，从学生个人发展进步、班级学习情况统计等多个方面进行分析，促进学生全面发展。

4 教学特色与创新

1）丰富资源支撑，有效整合课程。教学中以我院主持的《供配电系统安装与维护》慕课、校园数字化3d仿真课及国家精品课《供配电技术》教学资源库备选库作为支撑，优化教学过程，提高教学效率。

2）充分运用信息化手段。以“学生为中心”的教学理念贯穿于整个教学过程，并充分运用信息化手段，完成教学任务。

3）课程教学中有效融入课程思政，践行社会主义核心价值观。通过安全教育视频，开展安全教育，养成安全第一的意识;在任务实施过程中引导学生树立正确的理想观念，在学习过程中要有工匠精神，肯吃苦、爱研究。通过慕课手势签到，进行诚信考勤，培养诚信思想;通过6S管理，规范学生的职业操守和行为。

参考文献

[1]王新.盘锦职业技术学院——混合式项目化教学课堂教学模式探索与实践，2017（12）.

[2]安海霞，巴世光.高职院校“信息化教学设计大赛”参赛研究与思考[J].天津职业大学学报，2016，25（3）：57-60.