在体验中学音乐——中学音乐教学的有效尝试

◎ 黄美玲 （福建省泉州市南安第六中学）

在中学阶段通过音乐学科的学习，能够为学生提供审美体验与陶冶情操，培养与发展其创造力，同时有助于增强学生的愉悦体验。然而，在我们的教学活动中，部分音乐教师会对乐理知识的讲授更为看重，所以对这个年龄段学生的心理接受程度有所忽略，导致部分学生对音乐课有所抵触，进而抑制了学生音乐素养的提升[1]。基于此，我认为需要让学生在体验中去学习、感受音乐，这样才能够提高音乐教学的有效性，所以文章将结合教学实践，对如何将中学音乐教学与生活体验进行融合的做法展开分析，希望能够为教育同行提供参考。

一、在体验中进行音乐欣赏

在中学音乐教学活动中，我们会发现即便是面对相同的乐曲，学生在音乐欣赏的过程中也会产生不同的感受与体会。基于这一层面来看，音乐这门学科实际存在不确定性，也即意味着在音乐欣赏层面并无特定的标准答案[2]。所以，在音乐欣赏课程中，教师需要有意识地去引导学生融合自己的生活体验去对音乐进行感受，进而能够具象感受到抽象的音乐意境，进而学会如何享受音乐。

比如，在学习“走进非洲”相关内容时，首先要明确教学目标在于让学生在欣赏非洲舞蹈动作的过程中能够对非洲地区的音乐文化产生喜爱之情，进而体会到不同民族在舞蹈艺术方面的不同风格。所以，在教学这一内容时，教师便可利用多媒体设备去播放《当太阳降落》这一南非民歌，让学生去感受歌曲中悠扬的歌声以及欣赏美妙的舞姿，然后让学生表达出欣赏之后的感受。有的学生会认为非洲音乐很好听，而有的学生则觉得我国音乐更胜一筹，此时教师便可引导学生将他们自己熟悉的中国乐曲与非洲同类型乐曲展开比较，如此一来不仅能够丰富学生的音乐知识，同时也能深刻他们对不同民族音乐的认识。不难看出，在音乐欣赏课程中，教师应当懂得如何结合学生对音乐的理解差异和生活体验，进而让学生去感知不同民族的音乐风格，提升其音乐审美素养。

二、在体验中展开演唱教学

在音乐教学中，演唱教学属于最为常见的形式，凭借其较强的灵活性与随意性，学生对演唱教学也表现出了喜爱与积极参与的态度。所以，为了能够让学生积极地展示出他们对音乐的理解，所以教师应当重视如何将演唱教学与学生的生活体验相结合，进而让学生在体验中去感知愉悦。

比如，在讲解“夏日泛舟海上”相关内容时，很多学生在进行演唱时会出现无法准确把握曲调的情况，在前期会将整首歌唱得“耳目全非”。此时教师为了帮助学生去准确把握曲调，其感知歌曲中所表达的真情实感，则需要如此去引导学生体验：同学们，你们有没有在暑假或是周末与家人一起在海上或是湖中泛舟的经历呢？可以将你们游玩的经历与同学分享一下吗？如此一来，学生的情感会被瞬间调动，有学生说“我在游玩时感受到有风轻轻地吹过”，也有学生会说“我看到水面波纹在荡漾”。此时教师便可针对学生对曲调把握不准的情况进行讲解补充“我在山脚听到歌声，正准备抬头寻找来源，但是这声音非常调皮，立马跑到了其他地方”。如此一来，教师将演唱教学与学生的生活体验相结合，能够让学生获得更加美妙的学习经历，在演唱的过程中也能更为精准的把握曲调。实际上，每首歌曲都富有自身独特情感，唯有演唱者有足够的情感体验才能将其情感充分表现出来，进而提高演唱的感染力。所以，教师在演唱教学中应当善于引导学生其体验其中的情感，感知歌曲中的意境，从而获取到良好的教学实效。

三、在体验中学习知识技能

在音乐教学过程中，如果教师在音乐知识与技能的教学中采取过于专业化的术语进行讲解，会导致教学氛围异常枯燥，学生不仅会理解困难，时间一长也会对此心生抵触。所以，教师要想确保音乐知识技能的讲解更加生动具体，则应当重视学生的生活体验，唯有在体验中去展开知识技能的学习，才会被学生所接受[3]。

比如，在讲解“管弦合鸣”相关内容时，该节课的教学目标在于学生通过视听练习对西洋管弦乐器能够有基本的认知。因此，教学活动中为了调动学生的学习积极性，让学生不会对管弦乐器感到陌生，教师便可在课前对学生的兴趣特长进行了解，让平时课外时间有在学习管弦乐器的学生带上自己的乐器，在课堂中向同学进行乐器知识的介绍。如此一来，在同学的讲解与激励下，学生就不会觉得管弦乐器太过高深。同时，把握住学生的学习激情，向学生讲解大提琴、小提琴、小号、单簧管等乐器的外形及音色知识。又如在教学影视音乐时，教师可以通过多媒体播放《卧虎藏龙》一段无声的视频，让学生利用生活中常见的打击乐器为画面内容编配合适的音乐；也可以给学生一段音乐，几个关键词，让学生自主合作表演情境画面，这样既最大限度地激发了学生的主观能动性，又让学生的创作潜能得到充分发挥，学生通过体验进一步感受到音画交融的独特魅力，进而明白了影视音乐的作用。如此看来，在音乐知识技能的教学中，需要重视学生的体验，才能够让学生感受到音乐的魅力，学会用最恰当的方式表现音乐，进而更有兴趣与动力去深入学习。

结 语

综上所述，在中学音乐教学活动中，需要高度重视体验教学的应用，作为音乐教师，需要认识到音乐属于生活中不可缺失的重要组成，既能够愉悦学生身心，也能够助力其形成健康审美，所以要善于将音乐教学与生活体验进行结合，激发学生的学习兴趣，在体验中去享受音乐，感受音乐的美好，进而为素质教育的推行奠定坚实基础。