试论农村音乐教育的现状及发展

◎ 陶继红 （浙江省绍兴市越城区马山中学）

音乐教育属于艺术类教育，是陶冶学生情操，培养学生优良品质的重要学科。在新课改背景下，音乐教育的重要性逐渐凸显出来，成为了完善素质教育的重要助力。因此，针对农村音乐教学现状分析其全新的教学策略，实则是为提升我国素质教育质量作出贡献。

一、农村音乐教育现状

（一）音乐课不受重视

音乐课作为农村中学教育中的“副课”，可以说是娘不疼爹不爱，为什么这么说呢？首先，大部分教师因为受应试教育影响较深，所以全部心思都放在应付考试上，大都不太重视音乐课；其次，大部分学生认识不到音乐学习的乐趣和价值，往往不重视音乐课，甚至把音乐课当成了自习课和自由活动课。

（二）音乐教学过程死板僵化

音乐教学过程的死板僵化体现在教学方法和教学过程两个方面。首先，教师的教学方法十分单一，大致就是让学生学唱音乐，既没有多媒体展示，也没有合作学习；其次，教师的教学过程也十分单调，大致流程就是先播放音乐，再让学生学唱或欣赏，至于教学结果如何不做过多评判。

（三）缺乏良好的教学环境

农村由于师资力量有限，所以音乐教学环境相对较差，主要表现在如下两个方面：首先，班级内的视听设备差，学生所听的音乐是低质甚至是劣质的，将严重影响其视听体验；其次，师生之间缺乏互动合作，使教师丧失教学激情，学生丧失学习动力，久而久之，教学环境会变得越来越差。

二、农村音乐教育发展策略

（一）优化教师的教学理念

1、秉持“人本教学”理念。随着新课改的不断推进，“人本教学”理念已经成为当下最主要的教学理念之一。音乐教育是针对学生的教育，是要培养学生的演唱能力和艺术审美能力的，所以教师在音乐教学过程中必须要秉持“人本教学”理念，真正让学生成为课堂中心，并发挥自身的引导作用，培养其自主学习能力。

2、秉持“素质教育”理念。素质教育是当下我国大力提倡的新型教育形式，即注重学生的德、智、体、美、劳全面发展，对音乐教育来说，美育、德育和智育均可由它实现，所以教师秉持“素质教育”理念实则是进一步发挥音乐教育的价值和作用，对提升农村音乐教育水平十分有利。

3、秉持“创新教育”理念。教学需要创新，只有秉持“创新教育”理念，才能让音乐教育始终保持先进性和科学性，才能让学生真正的爱上音乐学习。所以，教师要基于“创新教育”理念的思想指导积极探索和研究新的教学方法和策略，为音乐教育注入“活水”。

（二）选择科学的教学方法

1、情景教学法增强学生的视听体验。创设良好的教学情景能够让学生身临其境，更好的感受音乐的魅力。例如在教学《中华人民共和国国歌》时，因为国歌代表着国家形象，往往与升国旗搭配在一起，所以在教学时教师可以创设“在天安门看升国旗”的教学情景，让学生看着国旗学唱国歌，视听结合，增强内心的情感体验。

2、合作教学法拉近生生关系。合作教学法能够以集体的智慧和力量拉近生生关系，得以让学生互相学习和帮助，从而提升学习能力。例如在教学《学吹竖笛》时，教师可采用合作教学法，让会吹竖笛的学生教不会吹竖笛的学生，通过“以强带弱”的方式提升教学效率和教学质量。

3、游戏教学法激发学生的学习兴趣。游戏对于中学生来说是很有诱惑力的，所以游戏教学法自然是激发其学习兴趣的利器。例如在教学《十六岁的太阳》时，教师可设置“歌词接龙”游戏，每个人都有机会唱一句，不仅能锻炼其临场演唱能力，还能让班级气氛变得更加活跃、灵动。

（三）构建良好的教学环境

1、更新视听设备，让学生享受优质音乐。传统的视听设备（录音机、DVD）显然已经过时了，所谓“工欲善其事必先利其器”，要想学生享受优质音乐，真正进入音乐情境，教师首先就要更新视听设备，包括专业的音乐播放软件、扩音麦克、便携式音响等等。

2、增强师生交流互动，拉近师生关系。和谐的生生关系非常重要，和谐的师生关系也非常重要。音乐教学过程中，教师需经常和学生交流互动，或是讨论一下演唱的方法和技巧，或是讨论音乐的种类和发展历史，不管形式如何，只要师生之间和谐互动，那就能激发学生的学习兴趣，提升教学效率。

3、渗透激励教育，增强学生的学习信心。大部分的农村学生从小没有接触过音乐导致音乐欣赏水平不高，而对于没有音乐天赋的孩子来说更是如此。针对此种情况，为了不让学生过早的放弃音乐学习，教师需要积极渗透激励教育，只要他们肯开口唱歌，不管唱的好坏都要鼓励支持他们，这样可有效增强他们的学习信心。

结 语

综上所述，农村音乐教育本身不受教师和学生的重视，教学过程死板僵化，教学环境也不好，这些是阻碍农村音乐教育可持续、高质量发展的根本因素。所以，教师需根据问题对症下药，从优化教师的教学理念、选择科学的教学方法以及构建良好的教学环境三个方面提升音乐教育成效。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，尚有许多不足之处还请各位读者朋友批评指正。