浅谈如何创新小学音乐合唱教学方式

◎ 林琳 （福建省莆田市涵江区实验小学）

我国著名教育家陶行知曾说：“集体生活可有效推动学生自我发展，是学生走向社会化道路的重要推力。”因此，小学音乐课堂合唱教学对于培养学生合作能力，实现学生全面发展有着重要作用。观察当前小学音乐教材不难发现，在音乐教材中有很多合唱类曲目，这些曲目选材广泛且风格不同，还有很多深受儿童喜爱的合唱歌曲。但是在实际教学中，这些优秀的合唱曲目并没有真正发挥其实际作用。究其原因，主要是教师教学形式单一化严重且针对性较差。基于此，本文就如何创新小学音乐合唱教学方式进行了简单论述。

一、小学音乐课堂合唱教学基本要求

在小学音乐课堂教学中，教师应当针对不同的音乐教学内容选择针对性较强的音乐训练模式，进而有效培养学生个人审美[1]。感知音乐审美对于教育工作者的专业素养有着较高要求，在实际教学中，教师应当参照不同内容选择多种引导方式，进而激发学生对美的感知，使学生积极主动的参与至音乐学习中；其次，应当要注重自身情感的表达，音乐从本质上来看就是情感的传递，是音乐人个人情绪的体现，教师应当在教学过程中融入自身情感，使音乐渗透到学生心灵深处，培养学生情感表达。最后，与其他学科相比，音乐学科的人文性相对较强，可有效提升学生审美愉悦性，所以音乐合唱可以给学生不同的审美体验，当其审美达到特定标准后就会产生一些美的享受。因此，在小学音乐教学中必须要明确审美培养的重要意义，只有如此，才能最大程度提升学生音乐学习质量，实现音乐美感的有效培养。

二、如何创新小学音乐合唱教学方式

（一）以生活小事为入手点，创设生活教学情境

在当前教育领域，创设情境已经成为当前诸多教师应用最为频繁的教学方式之一。创设情境简单来说就是教师依据当前教学内容、教学目标利用一定的教学手段为学生创设一个良好的课堂学习氛围，以课堂环境创设来激发学生的自主能动性。这对于提升教学效率有着明显作用。但是在实际教学过程中，尽管很多教师对于教学情境都进行了精心设计，但是最终的教学目标始终无法实现，教学效果较差[2]。这是由于虽然教学情境与教学内容是和谐、统一的，但是在教学情境创设中忽视了学生的个人能力。小学阶段学生年龄较小、生活经验较为匮乏，所以在情境创设过程中应当以学生的生活经验为出发点，进而有效帮助学生融入情境，提升教学效率。

比如在《我爱北京天安门》这一个歌曲合唱教学过程中，为了更好地激发学生学习兴趣，教师可以在课前准备一些与天安门相关的图片、音乐以及历史故事，以“天安门”为主题完成教学情境设计。首先可以利用多媒体为学生展示天安门图片及相关视频，如升国旗视频、天安门的历史等等。在图片、视频的引导下学生可以很快明确本次教学主题—天安门。天安门是我国最大的一个广场，是首都北京和中国人民共和国的标志性建筑物，教师可以在课堂上让去过天安门的同学说一说天安门的样子以及让她印象深刻的事情，在学生表述完成后，所有的学生精神都处于高度集中状态，此时再为学生播放《我爱北京天安门》这首歌曲，并提问“这个歌曲大家熟悉吗？什么时候听过？”有了前面讨论的铺垫，学生对于歌曲学习有了极大热情，取得了较好的教学效果。

（二）注重教学细节，帮助学生掌握音乐知识

观察当前小学音乐教学现状不难发现，很多教师在实际教学过程中为了提升教学效率，过多应用新型教学方式，以期通过教学方式的改变来提升课堂教学效率。但是不管是什么样的教学方式，其最终目的都是帮助学生掌握相关知识、提升学生音乐学习质量。因此，为了更好地提升课堂教学效率，教师在实际教学中应当以教学细节为出发点，从教学细节对学生进行引导，使学生自主参与合唱学习[3]。具体而言，要想真正帮助学生融入至合唱教学中，教师就必须要有有效的教学方式及相关技巧。比如要针对不同学生能力提出问题、要学会抓住机会实现有效引导，还要培养学生合作能力，只有善于合作才能达到较好的合唱效果。

《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。歌曲描述了一群孩子在暴风雪天气坐在雪橇上欢声笑语的情景。整首歌曲以再现二段体结构为主。为了更好地帮助学生了解情绪节奏、结构特点，在实际教学过程中教师可以设计一些问题来促进学生思考。比如在第一遍歌曲播放完成后从整体部分对学生提出以下几个问题：①这首歌曲的所表达的情绪是什么？整体节奏是什么样的？②歌曲中所描绘的景象是什么样的？整首歌曲的关键词是什么？通过这部分学生可以感受到歌曲意境。在问题提出后，学生好奇心正强，这时再次播放歌曲，并提问：①这首歌曲的演唱形式是什么样子的？②歌曲结构是什么样？③你觉得这首歌哪里最难学？通过问题的步步引导，学生已经对歌曲有了初步的了解，为后续合唱教学奠定了良好基础。

结 语

总而言之，教师引导对于小学生的合唱教学有着不可忽视的重要意义。在实际教学过程中，教师不仅是教学活动的引导者、组织者，更是整个教学活动的参与者、观察者。因此，在实际教学过程中，教师应当做好合唱歌曲的选材、训练工作，以班级学生个人情况为入手点选择针对性教学模式，进而有效提升学生的学习自主性，提升学生合唱能力，积累专业音乐知识。