抓住细节，让描写更细腻

郝梦凡

正所谓“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深”， 把握好细节，能够让作文主题鲜活而生动。很多学生的作文就像流水账，叙事平淡，人物形象不丰满，缺少细节描写，影响作文质量。教师可以从细节入手，指导学生了解并掌握细节描写方法，让作文更具有感染力。

写作文，对于很多学生而言，就是一个字——“难”。作文是学生表达所思所感所想的书面语言表达方式，但很多学生的作文题材老套，泛泛而谈，读之如流水账，索然无味。教师指导学生作文时，要剖析学生作文中遇到的问题，比如空话连篇、缺少人物形象的塑造、语言缺乏表现力等。所有这些，都反映出学生对细节描写把控不到位。细节描写，要从关注细节、抓好细节上重视技巧和方法的运用，能够从细节处着墨，写出真情实感，提升作文质量。

一、注重细节描写，把握好细节描写的重点

细节描写，什么是细节？如何描写细节？通常，在一篇文章中，细节描写所占比重相对较少，但对烘托主题具有重要作用。如描写景物时，对花瓣的外形、特征、颜色、气味等进行细节刻画，让花瓣更加真实生动。写某人时，对人的语言、神态、动作、面貌等进行细节刻画，可以让人物鲜活起来。在一篇文章中，应该从哪些方面描写细节？细节与整个文章的篇章结构有何关系？如写景时，想要写出作者的内心感受，则需要将描写的重点放在作者的心理、表现上;如果将细节描写的重点放在景物上，则需要运用不同的修辞手法来描写景物。需要强调的是，在指导学生描写细节时，要把握几点要求。第一，要真实。对描写对象，词汇的选择要精准，要能够反映人或事的特征。第二，要细致。对描写对象，可以从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同感官去观察和体验，让语言更生动。第三，要典型。对描写对象，要挖掘其典型特征，能够在细微处以小见大。如阅读梁晓声的《慈母情深》时，对于作者找母亲的情形，文中这样写道：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”这段话是对母亲工作场景的描写，如果我们这样写：我来到车间，寻找母亲，在角落里，看到了母亲在缝衣服。两相对比，前者的描写更细腻，也更生动，把母亲的辛劳和支持孩子读书的那份母爱写得情真意切。

二、注重勾勒人物形象，找准细节描写的内容

通常在作文中，对细节的刻画要找准所要描写的细节或内容。认识到细节描写的重要性，接下来，就要指导学生如何展开细节描写。如写“我的母亲”，写作对象是“母亲”，对“母亲”的细节描写可以从几个地方把握。如对母亲的外貌进行描写，展现母亲的容貌特征;对母亲的语言谈吐进行描写，凸显母亲的性格特点;對母亲的动作进行描写，表现其处事风格。描写“我的母亲”，对细节的把握，最终目标在于让人物形象更立体。教师在指导学生对母亲进行细节描写时，以容貌为例，可以从皮肤、秀发、眉毛、嘴巴、脸庞等方面勾勒。同时，在细节描写处，要适当选用修辞手法，以增强语言的表现力。如皮肤，可以是“洁白的皮肤”;如秀发，可以是“齐肩的秀发”;如眉毛，可以是“柳叶眉”等。从这些不同细节的描写中，借助于修辞，让描写对象的形象更加丰满，让作文更具可读性。外貌是人物细节描写的重点，怎样进行外貌描写？首先，要把握描写的重点。如头发，观察头发的颜色，是乌黑的，还是雪白的，抑或是花白的？观察眉毛，眉毛有何特征？细长的，还是浓密的？观察鼻子，是扁平的？还是高耸的？观察嘴巴，嘴巴有何特点？喜欢张嘴笑，还是总是抿着嘴？总体来说，在描写外貌时，要抓住特征，用好修辞，逐一描写或者综合表达，让描写对象更具体。

三、把握情感，在细节描写中表达真情实感

在小学作文指导中，要关注学生的表达情感，让学生主动抒发情感，用真情感动读者，触动人心。运用细节描写时，教师要指导学生从细节处渲染情感，在字里行间表达真情。如有学生在描写父亲的辛劳时，这样写道：父亲的皮肤黝黑，手掌宽大而粗糙，一双眼睛布满血丝。虽然描写得很准确，却没有融入对父亲的真挚情感。为此，可以指导学生，在细节处要融入自己对父亲的感情。对父亲的辛劳，可以增加情感细节的描写，如：我知道，父亲连夜加班，身体日渐消瘦，都是为了我们家。我有很多话想对父亲说，但话到嘴边，却哽咽着说不出来。如此，在细节中融入心理描写，以内心独白的方式，通过言语、环境等衬托，表达内心的真情。细节描写，其实涵盖的内容很多。教师在指导学生描写细节时，要激活学生的思维，大胆想象，走出“流水账”式写作怪圈，启发学生从人物、环境、心理等方面，展开细节描写，挖掘细节内容，融入写作体验和主动思考，运用恰当的修辞，表达情感。

总之，要想让学生更好地描写细节，就要在平时的阅读中，指导学生多读、多背细节描写比较好的段落，掌握细节描写方法，从细节处把握人物性格，推进情节发展。