小学少先队德育活动创新探索

江苏省苏州市浒墅关中心小学校 顾志强

少先队德育活动是学校文化教育的重要组成部分，也是学校施教的重要载体，少先队德育活动内容极为丰富，需要做出科学的筛选和创新设计，特别是少先队德育管理的实践措施和应对策略，需要大家的共同努力才能实现。少先队是学校的先进集体组织，具有模范性、典范性特征，开展少先队德育活动是学校教育的基本要求，从不同角度展开思考和组织，能够获得丰富的实践成果。

一、少先队德育活动内容

少先队德育活动内容极为丰富，安全、诚信、生命、感恩等都是重要的活动内容，我们要做出精心筛选，为德育活动顺利启动创造良好的条件。

（一）安全教育

少先队德育活动内容选择时，需要观照学校教育现实，也要考虑学生的接受实际，从而形成更高品质的教育实践。安全教育是学校常规管理内容，在活动设计时，将安全管理纳入活动之中，强化了德育管理意识，与学校教育形成高度契合，具有极为广泛的应用价值。开展安全主题征文活动、安全演讲活动、安全演习活动等，都能为学生传授安全知识，也能培养学生的安全意识。

（二）诚信教育

诚信教育是少先队德育活动的重要内容，“诚信是做人之根本，立业之基础”。作为学校先进组织的少先队，针对诚信开展教育活动，对培养学生良好人格有重要的现实意义。宣扬诚信事迹、讲述诚信故事、表扬诚信行为、进行诚信主题征文活动，都能为学生提供诚信感知学习机会，对培养学生良好的素质有重要促进作用。

（三）生命教育

生命教育包括更广泛内容，少先队在德育活动中融入生命教育内容，不仅要体现安全意识，还要从意志、心理、认识等更多角度展开关注。学生群体中有一部分学生存在心理问题，应当引起我们的高度关注，利用少先队德育活动展开针对性的教育和启迪，能够获得显著实践效果。辅导员教师开通心理辅导门诊、班主任进行家访活动、启动网络交互平台、开设“知心姐姐”谈心栏目等，都能为学生提供更多的生命教育信息，促进学生健康成长。

（四）感恩教育

在学校教育中，引入孝德文化教育内容，符合德育管理的基本要求。在少先队德育活动设计时，我们为学生推出更多关涉孝德方面的内容，建立孝德文化长廊、展开孝德主题征文活动、推出孝德典型故事、展开孝德信息调查，给学生带来更多的思想触动，同时，我们还注意整合活动形式，与学校教育形成对接，将孝德文化教育推向深入。

二、少先队德育活动管理原则

少先队德育活动管理需要遵循基本的原则，目的性、针对性、趣味性、灵活性、实用性、开放性，都属于少先队德育活动的特征范畴，我们要进行科学设计，确保少先队德育活动组织的科学性。

（一）少先队德育活动要有目的性、针对性

少先队德育活动设计需要体现目的性和针对性，学生参与少先队德育活动时，需要建立明确的目标意识，每一项活动的设计，都有鲜明的主题，参与者都需要接受相关信息，自然形成心志的成长。我们设计德育活动主题时，要针对学生思想实际，提出鲜明的目标，这样的德育活动才具有更高的操作价值。

（二）少先队德育活动要有趣味性、灵活性

小学生对活动有特殊兴趣，是因为活动本身具有互动性、趣味性特征，这样才能确保学生在参与活动时有良好的心态。因此，在德育活动设计时，要对活动的呈现形式有创新设计，对活动内容要精心筛选，体现活动的多元性、灵活性，从而调动学生的主动性。可以融入游戏、竞赛、表演等成分，对活动进行优化处理，调动学生参与的热情。

（三）少先队德育活动要有实用性、开放性

少先队德育活动要体现实用性特点，要对活动内容进行创新处理，以充分发挥活动的助学作用和教育作用。如：安全教育活动设计时，要考虑生活中的安全常识，考虑学生安全防范意识和防范能力实际，经过活动的锻炼，学生的安全意识和能力都得到有效提升，这便体现了德育活动的实用性。德育活动开放性主要体现在活动的范围、参与活动的方式要有更多的自由性，让学生借助更多手段参与活动，能够形成丰富活动动力和认知。

三、少先队德育活动管理实践策略

少先队德育活动管理需要我们要从角色转变、常规管理、活动组织、实践创新等更多角度展开工作，以提升德育活动的实践品质。

（一）转变角色，创建氛围

少先队主题活动设计时，创建适合的氛围至关重要，我们需要做好广泛的宣传，让更多学生都能够主动参与进来，在活动中建立思想认知，在实践中形成综合能力。作为辅导员教师，要认识到少先队主题活动的重要性，及时投入到活动组织之中，为学生顺利展开德育活动提供更多支持和帮助。

如：每周一的升旗仪式和国旗下的演讲，我们安排每一个班级的少先队队员轮流演讲，给他们提供展示自我的机会，不仅锻炼其表达能力，对其心志成长也有重要促进作用。为激发学生的爱国热情，我们还借助升旗仪式，推出了主题作文活动，促使学生自觉展开反思，通过文字表达自己的心愿，实现心灵的洗礼。一个升旗仪式、一个演讲活动、一个主题作文，形成少先队德育活动的立体构建，学生从更多角度展开学习反思，由此建立起来的学习认知是多方面的。

（二）重视常规，注重文明

作为少先队德育组织者，我们需要充分利用学校办学优势条件，为德育活动组织提供更多助力支持。学校有常规教育规范要求，学生一日常规教育贯彻始终，教学常规检查定期举行，校园文化建设形成制度，这都体现出规范化的建设特征，少先队德育活动管理也需要常规化，制度化，给学生带来更多教育感知的机会。

如：五四歌咏比赛、六一文娱汇演活动、七一主题演讲比赛、十一征文活动等，都已经写进少先队德育活动计划之中，我们要对这些活动的组织展开优化处理，以提升学校德育管理品质。如：歌咏比赛，每一个班级都需要选定适合的歌曲参与比赛活动，为发挥少先队模范作用，我们先针对歌咏比赛进行前期宣传。征集宣传标语、组织小型歌唱演出、推出主题绘画活动，为歌咏比赛主题活动创造良好氛围。这些德育活动的系统推出，不仅渲染了学习气氛，还为更多学生提供了展示自己的机会。教师适当的干预和指导，确保这些活动都能如期举行，在精心的策划和组织下获得圆满成功。

（三）丰富活动，弘扬精神

少先队德育活动形式很多，我们在具体筛选时，需要征询大家的意见，包括少先队员、科任教师、家长的意见，这样可以获得更广泛的支持。在活动形式方面，我们做了更多的创新探索，让学生能从不同角度以不同视点接受这些信息，并触动自己的心灵，形成重要的成长动力。德育活动是从思想角度展开教育实践的，我们要做好统筹设计和安排，提升活动的切合性，增加活动的可操作性，确保活动的顺利展开，以让更多学生在活动中形成崭新的思想认知。

如：少先队主题活动“珍爱生命、学会生存”，在前期准备阶段，我们在全校范围内搜集宣传标语，征集本校学生在逆境中成长的故事，利用网络进行多重宣传，并设计了活动主题标语。在活动形式选择时，充分借助媒体手段，制作推出一系列图片、视频等课件，然后组织各个班级少先队进行知识竞答活动、诗朗诵活动，结合安全自救自护知识展开主题征文活动。学生在多种多样的活动中获得思想触动，形成多重历练。特别是集体演绎活动，教师要求各个班级少先队队员自行编排节目进行集中演出，将主题活动推向高潮。学生从各个角度取材，利用多种形式进行展示：有讲故事的、有演小品的、有展示哑剧的，各种演绎形式一起登场，给师生带来多种心灵历练，获得了丰富的活动成果。

（四）创新实践，促进成长

德育管理是一项长期的思想教育工程，学校是德育主阵地，少先队是德育成长基地，我们要从长远的角度展开思考和规划，依托少先队这个载体，对学生展开多重思想教育，以有效提升学校德育管理品质。为优化德育管理程序，我们要与学生家长建立联系，形成家校管网，助力德育管理走向成熟。

如：开展少先队主题活动“星星火炬 代代相传”，这是少先队队史教育活动，为配合学校德育管理工作，我们要求每一个少先队队员都要写一篇演讲稿，介绍自己的入队和参加活动的经历，对少先队发展历史进行回顾。很多学生都能从思想深处展开发掘，从队史选材图册中获得不少信息。在演讲稿集体展示时，很多学生都主动要求演讲，讲述自己的成长体验，形成良好的互动交流。为激发学生参与活动，让更多学生接受德育教育的洗礼，我们利用视频剪辑的形式，将相关的活动视频发送到网络交互平台，产生了很大的影响。学生从这些活动中获得的思想触动是剧烈的，为少先队德育活动的持续组织和发展都产生了积极效应。

少先队德育活动内容丰富、形式多样、效果显著，我们要正视学生思想诉求，为学生推出更多适合的德育活动，让更多学生都能进入到活动实践环节，接受德育管理的洗礼和教育，形成崭新的人格品质。爱国教育、传统文化教育、孝德文化教育、环保教育等，都属于少先队德育活动主题内容，我们要做出对应设计，确保德育活动的顺利推进，促进学生全面健康成长。