高中语文教学中学生综合素养的提升策略

王小丽

摘要：高中语文教学既是工具性教学，让学生掌握语文的基本能力，会写、会读、会背、会欣赏，同时也是素养教学，都说“得语文者得天下”，语文学习是一门大学问，真正是包罗万象，内容的丰富是很多学科无法企及的。作为一名高中语文教师，笔者认为，要落实语文教学的目标，就要从语文教学入手，提升学生的综合素养，笔者谈谈自己的具体做法。

关键词：高中语文;综合素养;提升策略;核心素养

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）14-0206-02

语文核心素养，其实就是语文综合素养的一个反应，既是语文教学的需要，也是时代发展的需要。在高中语文课堂中，如何运用各种教学方法，落实语文教学的目标，提升学生综合素养呢，笔者从以下几个方面进行尝试：

1背诵名篇名目是提高素养的基础

纵观现行高中语文教材，可谓包罗万象，既有中国古代名篇，又有中外名篇，其中中国古代的作品，如文言文、诗词，以及近当代的一些名家作品都有一些需要背诵的内容，这些内容的背诵，给学生长期的语文学习打下了坚实的基础。尤其是对文言文以及古诗词歌赋的背诵，虽然需要花费大量的时间，但是如果经过背诵，往往可以让学生长期掌握，甚至工作以后有些篇目学生还是记忆犹新，足见中学教育时期扎实的背诵基础是让学生受益终身的。

同时，笔者也鼓励学生在教材指定背诵内容的基础上，可以自己背诵一些著名的作品，尤其是对于一些学习有余力的同学。近年随着《朗读者》《诗词大会》《经典咏流传》等节目的广受欢迎，很多曾经要想提高小学道德与法治教学质量，就需要重视生活化不为人知的经典作品重新受到人们的关注，学生可以以这些节目为蓝本，掌握一些经典的背诵内容。

2大量经典阅读是提高素养的捷径

近年伴随国家宣传力度的加大，阅读受到广泛重视，一方面学校努力构建“书香校园”，一方面家庭也在努力构建“书香家庭”，通过多渠道给学生创造阅读的氛围，鼓励学生多读书，读好书。作为一名高中语文教师，笔者也认为阅读与语文综合素养的提升关系密切。那么学生应该读哪些书呢？毕竟每年的图书出版量是非常巨大的，而质量又良莠不齐，高中阶段的学生，在繁重的学习压力之下，进行大量的阅读肯定存在一定的困难，毕竟不是每个学生都有大量阅读的时间和余力。但是笔者认为，不能以学习压力大为借口而少读书或者不读书。

笔者建议学生首先把教育部推荐书目中适合他们阅读或者学生自己比较感兴趣的内容先进行阅读。毕竟兴趣也是学生学习语文很重要的动力。同时，也要鼓励学生阅读“全面开花”，今天是一个多元的世界，如果只是一味读一些过时的作品。笔者给学生推荐过郝景芳的科幻作品，如《北京折叠》，也给学生推荐过刘慈欣的科幻作品《流浪地球》《三体》等。当下图书出版量很大，学生可以选择的机会很多。记得笔者上学时读课外书远没有现在丰富，当时读书只要能读到就如饥似渴的读，现在选择空间大了，学生可以根据自己的兴趣和需要选择自己喜欢的好书去读。好的书应该给学生启发，而题材和内容却不应该受到拘泥。

3研学也是拓宽视野，提升综合素养的保障

诗人写诗可以功夫在诗外，学生提升语文综合素养同样可以功夫在外界。能够增长学生见识，丰富学知识，给学生以启发的都可以提升学生的素养。比如旅游也是学生提升需要的好渠道，当然旅游并不是单纯地游玩，而是让学生抱着“研学”的想法，通过实地的探究考查，给自己的的语文学习助力。比如小孩子在学习“万家灯火”这个词的时候，其实可能没有太深的感悟，觉得很普通，很平凡。但是如果是坐火车，从火车里看车窗外的夜色，可能瞬间就感受到这个词的内涵。这就是亲历的魅力，也是研学的价值所在。

语文教材上有一篇梁思成写的《中国建筑的特征》，作为中国著名的建筑学家，给读者介绍了中国建筑的典型特征，但是毕竟一篇文章的容量是有限的，学生要想真正领略到中国建筑的魅力，完全可以从研学入手，在旅游的过程中，不断发现中国建筑的美，如唐山遵化的清东陵，可以看到浩大恢弘的建筑，如景忠山、青山关等等，都可以让学生领略到中国建筑的魅力，这些都是教材无法给学生提供的内容，而学生通过自己的发现，提升了自己的积累。

4适当练笔，促进语文综合素养的提升

语文的另外一个素养是写作的素养，时下的很作学生，其实下笔枯竭，他们既没有丰富的阅历，也没有丰富的词汇，写作文对他们而言是一种挑战，也是一种折磨。现实情况既是如此，又不能不让学生想方设法提升写作的能力。笔者认为，首先还是鼓励学生大胆地写出来，把自己所见、所闻、所感记录下来，语文的学习和积累都不是一朝一夕的事情，是一个潜移默化的过程，需要时间，也需要艰苦的努力，但是只要学生肯用功，一定会有不错的收获。

学生可以把自己生活中的小事记录下来，也可以把自己研学过程中的亲身经历，所感所想记录下来。这样既言之有物，又有所写，有时候还有真实情感，久而久之，学生就对写作文没有太多的应付的感觉了，毕竟写作是生活的记录，而不是编写和杜撰。写是提升的必要手段，没有大胆地写，就没有点点滴滴地积累和提升。

总之，在现行教学模式和考试模式下，学生语文素养的提升，教师既要有统一的规划，也有有具体的实施步骤，学生才会在语文课堂教学中有收獲，有提升，学生的语文综合素养才会一点一滴地提升。而学生也要自己把主观能动性充分发挥出来，积极跟着教师的计划进行，多方面着手，稳步提升，这样语文学习才会逐渐轻松自如，游刃有余。语文是一门内涵丰富的学科，必须有足够的积累才可以有可喜的收获。

参考文献：

[1]魏灿芬;高中语文教学中提升学生核心素养的有效策略[J];课外语文;2017年24期

[2]王荫琦;从语文核心素养理论分析高中语文写作教学[J];考试周刊;2017年71期