关于统编教材小学语文阅读策略的教学探究

雷雪梅

摘要：与以往教材相比，统编语文教材更注重培养学生阅读兴趣，强调学生课外阅读的重要性，旨在通过阅读提高学生语文素养。目前我国都在重视阅读，教师都在对学生进行阅读方法的指导，从而提升学生的综合素养。本文主要阐述了统编教材的特点，并阐述了关于统编教材小学语文阅读策略，希望可以给大家带来帮助。

关键词：统编教材;小学语文;策略;探究

中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）13-0200-01

引言：小学教学阶段是学生学习的重要阶段，而语文作为一门工具学科，不仅可以传授语言知识，而且是其它课程学习的基础。由于统编语文新教材投入使用，使我国小学语文教学内容发生了变化，对学生的综合能力的培养提出了不同的要求，所以教师在小学语文教学中，应该重视阅读教学，提升学生的综合能力。

1统编教材特点分析

教材编撰方面的特色比较明显，从部分章节的中国水墨两个方面就可以看出，新教材具有浓厚的中国风，外型设计美观大方，知识点和教学内容也比較清晰明了。接下来从三个方面进行分析：

1.1阅读单元的书写方式为双线。旧式教材都是以单线组织形式编写的，新的统编教材，其中一个线索就是培养语文素养，另一个线索则是教学内容的主题。具体地说，就是把语文能力、语文知识、学生学习习惯的培养分成几个训练点，深入到课程主题上。这种写作方式的好处是显而易见的，小学生的学习习惯需要一个适当培养的环境，枯燥的练习无法激发学生的学习兴趣，只有把这些小知识融入到每一次练习中，才能达到既定的学习目标。

1.2统编教材文本文学性明显增强。相对于旧版教材的文本，在统编教材的文本选择上采用了著名作家诗人的作品。比如金波的《树与喜鹊》，柯岩的《夜》，嵇鸿的《动物王国的开场白》等等。作品不仅符合小学生的喜好，能激发他们的学习兴趣，而且作品具有较强的文学性，学生能欣赏到质量较高的作品，在潜移默化中提高了学生的语文素养。

1.3统编教材新增版块增加了互动环节。“与大人同读”是统编教材新增的一个环节，这个环节的设立从根本上提倡了应充分重视课外阅读，这也要求家长参与到学生的阅读中来。这一课余阅读化的教学环节，促进了亲子阅读、自主阅读、全民阅读的理念。

2统编教材小学语文阅读教学策略

2.1抓住课堂阅读的本质，促进课外阅读的延伸。在对统编语文教材的解读中，温儒敏教授指出：“新教材已将课外阅读纳入了现行的教学体系。运用新教材，要研究如何将“教读”与“课外阅读”有机结合，千方百计激发学生的阅读兴趣。教师可以采用“1+ X”的方法，也就是说一篇课文，再加上几篇课外阅读。”所以教师在教学课文时，还应把握课文的本质，促进课后阅读的延伸。与以往的语文教材相比，统编教材更重视课外阅读的拓展。该单元的后部设置有“我爱阅读”“快乐阅读”等版块。教书时，教师应引导学生反复朗读课文，适当扩大课文的主体内容，引导学生进行课外阅读。

例如，在教授《太空生活趣事》时，老师首先让学生通过阅读了解太空生活，然后借助多媒体播放宇航员在太空睡觉、喝水、行走等过程中的录像，让学生感受太空生活的乐趣，“太空生活真奇妙，真有趣！可立睡或卧睡;水可浮起在空气中，人也能漂浮在空中...”神奇的太空中，还有很多神秘有趣的东西。在课堂上，同学们可以阅读有关太空奥秘的书籍。你们肯定会学到更多太空知识，感受太空的魔力。此外，教师还可以通过课堂上的阅读，教给学生一些猜读快读跳读等阅读方法，以方便学生在课外大量阅读。

2.2指导学生探究性学习，总结语文阅读的学习方法。小学语文统编教材在阅读内容的设计上，更注重学生的探索学习过程，通过学生在学习过程中的独立思考和相互探讨，总结出了阅读方法。以此为契机，培养学生的语文阅读学习信心，培养学生独立思考、独立解决问题的能力，符合新课标的要求。对阅读方法进行自我探索与总结，教师应给予正确的引导，引导学生正确思考方向，有利于提高教学效果。

比如“盘古开天地”，它是我国古代的神话故事，给我国悠久的历史增添了神秘色彩。教师在讲解本文时可以向学生展示了盘古的开天辟地的景象，用一系列对比句展示了盘古用自身各部分创造出的美好世界，表达盘古甘于奉献的伟大精神。在课堂教学中，引导学生在阅读过程中，对文中动词的巧妙运用，学习盘古变幻为自然万物过程的生动语言描写方法等等。在阅读过程中不断总结方法，以达到对文章中心思想和经典段落情感的全面理解，培养学生的阅读能力，培养学生的阅读情感。

2.3利用情景教学。情景教学，就是利用各种教学媒体，再现确定的情景或创设的情景，借助具体形象的感知，形成特定的表象，引导学习者迅速走进某一特定的学习主题，熟悉和理解有关的知识，同时也有助于激发学生主动参与，锻炼学生的创造性思维。在新教材的阅读课堂上，教师可以通过巧设情景，可以有效地引导阅读主题，激发学生的兴趣。

例如，教师在讲解《精卫填海》时，教师可以利用多媒体播放影视剧片段，以录像形式引起学生的注意，激发学生的兴趣，另外，教师也可以举办“大家一起讲故事”活动，利用课前几分钟，鼓励同学们回忆自己读过的神话故事，让同学们思考神话和我们身边发生的故事有何不同。这样的活动不但能激活课堂活力，还能引导学生在讨论中初步体会神话的特色，感受故事语言的韵味。

结语：总之，小学语文是最基础的一门学科，它会影响小学生未来的发展。其中，阅读能力是语文课程教学的基础，阅读理解能力强的学生对其它学科的学习也有积极的意义。所以教师需要通过不断的教学实践，提高学生的阅读能力，让学生充分理解文章中的情感，认识每一个角色的特点，从根本上理解作者的意图，提高学生的阅读兴趣，由被动学习改为自主学习。

参考文献：

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