分析微课在高职计算机专业教学中的应用

康盼盼

摘要：社会的发展过程中，教学设施和教学形式也在越来越人性化和多样化，“微课”的教学形式也随之进入人们的视野，在高职学校的计算机专业的教学中，“微课”能够满足不同学习爱好和学习习惯的人，与传统教学形式相比，“微课”具有能弥补传统大课邠不足的功效。

关键词：微课;计算机;教学

中图分类号：G434;TP3-4文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）13-0005-01

引言：传统的大课形式一般是40-45分钟，在固定的时间和固定的地点由固定的人员来完成固定的课程，对不同的学生来讲，都要向着所谓的“固定”去集中。在几十年的学习和教学经验中，似乎对这种“大课”有了固守的思维，并不觉得有什么不足，似乎满满的全是优点。但是随着社会在不断的进步，涉及生产生活以及衣、食、住、行的方方面面都在或多或少的发生着不可忽视的变化，这些变化在潜移默化中就对学习形式产生了润物无声的影响，“微课”就成了人们学习知识的另一种重要形式，那在高职学校的计算机专业学习中有哪些应用呢？我们一一分析。

1微課的优势和特点

微课的发展是在人们的生活和学习中不断的发展演变而来的，是适应社会生产力和人们学习习惯的，这就奠定了微课能够在学习和教学发展中长期存在的可能性。而只有长期存在且能够被长期有效利用的方法才值得社会去不断深究和探索。

1.1零碎。微课给人们的第一特点就是“零碎”，时间一般就是在4-5分钟，一般不会在10分钟以上，零碎的时间里能够把片段式的知识讲解清楚，让倾听者有“下课”的轻松感和“收获”的喜悦感，在无形之中激发了听者继续学习的兴趣。

高职学校中的计算机专业科目的知识点也是非常繁杂和多样的，这一特点正好与微课的“零碎”特点不谋而合，似乎这种学习方式正是为这一类的专业学科设计的，因此微课这种方式能以零碎的方式弥补课堂上容易忽略的短板。

1.2知识点明确。微课的第一特点是时间短，那么在短暂的时间内能够讲通透的知识点必须是明确而且单一的，有了明确的主题，才能够让人在学习时有明确的思维和方向，单一的知识点更能让人尽快的掌握和运用。

计算机专业科目的学习中，知识点也同样是多样的，这也就表明可以将不同的具有针对性的知识点利用微课这种方式来教学和学习。

1.3传播形式多样。微课能够成为人们学习的重要方式之一，不仅仅是靠着特有的简短和明确，更多的是凭借多样化的传播媒介、传播途径和传播形式。人们的生活有了多样性，那能够满足人们零碎生活的学习方式也可以具有多样性。两者的多样性相辅相成，才能更好的贴近教学者和学习者。

在以往的学习中，讲台粉笔成了人们常识思维的固有模板，纵使讲台上的老师讲得通天彻地，讲台下的学生也难免听得沉沉欲眠，常年不变的模式已经不能激发人们的新鲜感和求知欲。而计算机的教学中，繁杂而重要的技能却需要学生打起十二分的精神来吸食。

1.4资源容量小。不同的传播途径和传统媒介自有的特点和性质决定着传播信息的容量大小。视频类的微课信息容量大小一般在几兆至几十兆不等，在能够支持播放的主流媒体上播放，可以为广大师生提供便捷简单的学习通道。

1.5内容丰富。就单独某一科目的知识点来讲，少说也有几十个，多则几百甚至更多，而较短的时间内讲解的知识点往往都是简短而又针对性的，因此也就决定了微课形式的教学资源异常丰富，数据量会异常庞大。

1.6学习自主性。微课的学习形式是有别于传统大课的，传统大课上会有老师在督促强调叮咛，也会有同学之间的竞争促使，因此在大课上的学习具有一定的被驱动性和不自主性;而在利用微课学习的时候，以上的各种氛围是不存在的，有的只是自己的主动和自律。

2计算机教学中如何运用微课

微课在实际运用中得到了广泛的认可，包括在很多教育教学中也可以开展，计算机课程是针对于计算机的一门基础操作课程，那么对学习者的自律自主学习有比较高的要求，同时在学习这门课程的过程中也要运用计算机，正好能够响应高职学校在计算机专业课的教学和学习。计算机的应用在我们的生活工作中也是处处可见，充斥着我们的方方面面，学生们对计算机的熟知程度也在逐步加深，微课的到来正好迎合了这个时代。

2.1课前。课前阶段主要是为老师准备，老师可以在这个阶段深入研究教学内容和针对知识点的注意事项，然后把讲课内容录制为视频并通过某一平台或媒介进行上传，录制视频式的课堂能够满足学生重复学习的要求，学生只需要登录相应平台账号即可倾听学习内容。

2.2课中。课中阶段的主要内容是学生的听讲和理解，由于在课前的阶段中，老师已经深入研究过课程，对当前知识点的讲解、分析和总结都能够深入且实用，另外课中的知识点不再是传统大课模样，而是针对某一主题，因此学生的注意力也会更集中，也就更能听明白。

2.3课后。微课的最终形式是视频，而且在学习时能重复听讲学习，微课就具备了“学而时习之”首要前提，即可重复性。如果仅仅是理解记忆在课堂听到的知识，记忆不深刻会容易忘记，课后巩固勤加练习才会使得学习效果大大提高。

3微课的制作

3.1选题。知识点的选择首先要具有明确性。只有主题明确，才能在短时间内讲解清楚，也才能具有专一性。

3.2设计。采用相应的表达方式和情景模式，会起到事半功倍的效果，从学生的角度和老师的角度双重考虑，做好备课准备。

3.3反馈。学生听讲后的评价才是对老师微课的制作效果和讲解效果的直接标准，不断变更不断改进才能不断提升。

4总结

生产力随着科技的发展在不断的提高，微课也在教学中越来越重要。将微课在高职学校的计算机专业教学中开放并加以应用，同传统大课结合起来，不仅能够将空间和时间的的限制打破，更重要的是能激发学生的学习兴趣和学习质量。

参考文献：

[1]鹿婷婷.浅析微课在高职计算机专业教学中的应用[Z]. 山西电力职业技术学院山西太原030021.

[2]刘杰芳.微课在中职计算机专业教学中的应用调查分析[Z]. 广西教育.B版2018年02期.