拓展美育外延，提升核心素养

李兴玲

美术课堂是提升小学生核心素养的主阵地之一，美术课外兴趣小组既是提升核心素养的有效补充，更是提升核心素养的助力行动。教师通过拓展美育外延的形式，把各类美术兴趣小组成立起来。让学生的美术课堂所学在课外得到实践巩固。另外，课外活动时间相对宽松，不像真正的课堂那样紧张，更有利于学生自主创新，有利于小学生核心素养的提升。

一、利用美術课外兴趣小组，增强小学生的图像识别能力

（一）成立绘画兴趣小组，让小学生识别图像之美

绘画是锻炼小学生图像识别能力的重要手段之一。在绘画兴趣小组里，我们可以让学生随意发挥，然后进行对比评价，让小学生知道哪些图形适合用来表现高楼大厦，哪些图形适合用来表现花草虫鱼。再出示一些名家之作，让学生识别图像之美，增强识别能力。

（二）成立剪纸兴趣小组，引导学生理解图像之美

剪纸是美术的另一种呈现形式，用剪刀代替了画笔，夸张的手法、镂空的图案呈现出别样的美。欣赏剪纸作品，让学生感受剪纸作品的精美创意。

（三）成立彩陶兴趣小组，引领学生了解立体图像

立体图像之美除了可以通过课堂上素描塑像等事物呈现之外，我们还可以通过彩陶兴趣小组，让孩子真真切切感受到立体图形之美。加上老师的操作讲解，增强对图形的理解能力。

二、利用美术课外兴趣小组，端正学生的审美态度

（一）在美术兴趣小组活动中唤醒学生的审美意识

良好的审美意识决定着端正的审美态度，美术老师要利用美术兴趣小组唤醒学生的审美意识，引导他们发现：美，无处不在;美，处处都有。

1. 关注季节轮回，发现景物之美。

一年四季，春夏秋冬， 景物变化，美妙无比。引导学生欣赏春之妩媚，夏之热烈，秋之成熟，冬之纯洁，是唤醒学生审美意识的一个重要环节。

关注四季轮回，发现景物之美，不经意间，唤醒学生的审美意识。生活中，一花一草，一溪一林，在他们眼中都是美丽的。唤醒他们的审美意识，让他们拥有一双善于发现美的眼睛。

2. 关注身边的人物，发现人性之美。

除了景物之美以外，我们还要让学生细心观察身边人物，感受人性之美。

学生身边的好人好事，社会上的感动人物，都可以引导学生去发现，感受他们的美好品质。用美术的方式展示他们的美好心灵。

3. 关注生活细节，发现细腻之美。

全景描绘显壮观，细节之处最感人。引导学生发现生活中的细节之美，也是唤醒学生审美意识的一个方式。比如，画一池荷花是壮观的美，画一朵荷花彰显的就是特写之美，细腻之美。

（二）在鉴赏实践中端正小学生的审美态度

鉴赏优秀的美术作品，是端正学生审美态度的一个重要环节。优秀的作品让学生懂得如何取舍要表现的内容，让作品重点突出、内涵丰满。无论是我们祖国的优秀美术作品，还是外国画家的优秀作品，甚至是身边同学的优秀作品，都对端正学生的审美有很大作用。

三、通过美术兴趣小组实践活动，巩固小学生的美术表现能力

教师根据美术课程，给学生以技术指导，用具体操作端正学生的审美态度，是记忆最长久的一种内化。在学生构图或细描时，老师应该细心指导。或亲自示范，学生临摹;或手把手指导。

教师还要挖掘学生的内在灵性，唤醒他们的审美意识，端正他们的审美态度，激发他们展示美的欲望。

四、利用美术课外兴趣小组，提升小学生的自主创新能力

学生自主创作能力的提升需要一个宽松和谐的氛围。我们应该省去很多理论指导，多一些实践引领，让学生在美术室里多动手，多动脑，精美的作品就会让大家眼前一亮。

五、利用美术课外兴趣小组，加强小学生的文化理解能力

学生的文化理解力也是美术核心素养的一个层面，利用美术兴趣小组，可以加强这方面的能力。在美术兴趣小组中，学生欣赏作品多了，美术实践多了，自然而然地，文化理解能力就增强了。

总之，美术兴趣小组作为美术教育的外延，对提升学生的美术核心素养作用很大。加强美术兴趣小组建设，势在必行。