校长牵手培训 助力教师专业发展

李正国 （江苏宿迁市泗阳县裴圩小学）

校长是学校的灵魂，教师是学校的生命。学校发展首先是教师发展，学校成长首先是教师的专业化成长。通过发展教师来发展学校是优秀校长治校的核心理念。促进教师的专业化发展，方法很多，但最根本的还是要抓好教师培训这个牛鼻子，使教师不断更新教育理念，主动发展。校长要通过多种途径培训教师，创新培训方式促进教师专业化发展。

一、“请进来”培训，让专家引领教师专业化发展

每位教师的成长都离不开他人的启迪引领，根据学校实际情况和教师队伍状况，校长通过邀请不同类型、不同层级、不同学科的专家到校指导，让教师身临其境地进行体验，面对面地和专家交流，从专家身上感受大师的风范。根据学校不同发展阶段，让教师和大师同台献艺，取长补短，感受差距。通过专家放样子、指路子、出点子，让教师充满信心，持续前行，实现教师自我反思、自我成长。

二、“走出去”培训，给教师专业发展带来新的源头活水

教育世界那么大，值得去看看，光在家里闭门造车是不会进步的。正所谓“行万里路，读万卷书”，走出去才能遇见更美的风景，因此校长要把“走出去”培训当作是给教师最大的福利，让教师感受教育的五彩缤纷。有时候不要拘泥于名额限制，只要教师有需求，校长就要做好服务工作。走进名校感受名校的一花一草；走进名师的课堂感受大师的智慧；聆听专家的讲座，让思绪和专家碰撞。当然每次出去培训我们也要带着目的、有着计划，培训结束要进行展示，通过分享提升自己启发别人，达到二次培训的目的。相信只有融进去才会遇见进步的自己。“独学而无友，孤陋而寡闻”，“走出去”能让教师增长见识、开阔视野、提升素养，促进教师专业化成长。

三、校本研修培训，助力教师专业化发展

校本培训的目的是让教师在教学实践中形成研究意识，时刻以研究者的心态置身于教育教学情境中，时刻以研究者的思维来思考和分析教学实践中遇到的各种问题，这些问题是校本培训问题的起点，因而具有现实意义。从而使更多教师乐于参与，因为研究解决的是自己真实遇到的问题。借助于同伴互助、经验的分享交流，为教育教学提供更有价值、更接地气的指导，为此，学校为使所有人都能参与其中，建立了全面的培训框架。①教学型研修，一般以课例为载体，围绕如何上好一节课展开，贯穿备课、设计、上课、评课等教学环节，活动形式以确定主持发言，人人参与发言的方式展开。同时丰富活动形式，定期举行案例教学、课堂观摩、同课异构、一课三讲、以案说课、主题教研、跨学科上课评课等活动。教学型研修以课堂为主阵地，使课堂焕发生命的光彩，提升了教师的教学水平，让教师在研究中走上专业化成长之路。②研究型研修，以问题为切入点，以课题研究为载体。以问题做课题，强化了问题意识，围绕一个科学问题而展开，通过同伴互助的方式，将经验转化为理性的思考。要求青年教师人人有校级课题，骨干教师要有市县级课题，学校名师要有省级课题。定期组织评比交流，分享研究成果，这样通过层层带动，形成良好的研究氛围。使教师走上研究之路，让教学不再枯燥。③学习型研修，学习是教师专业化成长的助推器，同伴互助学习更是一条捷径。通过互助学习提高教师的专业化水平，积极探索成长的路径，为此我们积极组织各类学习活动。如，沙龙研讨、专题讲座、师徒结对、读书成果展示等，使教师在活动中实现思维的碰撞，提升自身素养。

四、创设校园培训情境，激励教师的专业化成长

一个人受环境的影响很大，在某种意义上说，什么样的环境就会造就什么样的人。学校要积极创设向上的氛围，通过设立名师长廊、名师大道、新星教师墙等，让教师在学校有目标，身边有榜样，成名有地位，促进教师的专业化成长。利用校园环境营造读书氛围，让教师在校园的每一个角落都能读书。大力倡导教师著书立说，形成自己的果实，通过耳濡目染，不断让教师体会到培训给自己带来的变化，从而由“要我培训变成我要培训”。

一个好校长就是一所好学校，校长是教师专业化成长的引路人，校长要始终抓住“培训”不放松，通过牵手培训，让教师增长见识，提高学识，助力教师专业化成长，提升学校内涵。“好风凭借力，送我上青云”，校长通过借力培训，一定会结出累累硕果。