试论音乐听、唱训练对提升中小学外来务工子女音乐素养的功用

陈志刚

（南通师范高等专科学校，江苏 南通 226010）

一、导论

音乐与其他艺术门类的最大区别在于它是基于人类听觉感受的声音的艺术。如果没有良好的听觉能力就没有办法欣赏音乐；如果没有一定的音乐素养就不知该如何欣赏音乐。因此，听觉在音乐素养提高中具有极为重要的作用。音乐作为艺术的一个门类，虽然与其他艺术门类一样，都是表达人类内心情感的一种方式和途径。但音乐表达的特殊性就在于，通过演唱或演奏来实现。演奏是借用某样或几样乐器进行演奏的表演形式来呈现音乐作品，也就是通常所说的器乐。而演唱，即是以人声来歌唱音乐作品的表演形式，也就是与“器乐”相对应而言的“声乐”。元代燕南芝庵《唱论》中有言：“丝不如竹，竹不如肉。”旨在强调声乐的表现力是优于器乐的，也说明了声乐在音乐表演中的重要意义。声乐虽然是依靠人声来表现音乐作品，但对于表演者来说，不但要具备演唱的能力和素养，还必须要有音乐听觉素养。尤其在团队合作性质的合唱表演中，音乐听觉素养和演唱素养是每一个合唱成员都应该具备和不断提高的能力。

外来务工子女是随外来务工人员的形成而出现的一种特殊的群体。一般是指父母亲在其他城市务工后，家中子女随其前往该地区生活或学习。由于父母亲长期在外务工，外来务工子女往往随父母亲的工作更换而迁动。此外，这类人群的居所在缺乏稳定性，因此，在心理上也缺乏一定程度的归属感。外来务工子女在入校学习后，在教育上享受平等待遇，但由于原生家庭和父母职业问题，在学业上更多的是要依靠学校教学和自主、自学方式进行。在当前学校教育追求“整全化”素质教育的倡导下，学生在德、智、体、美、劳各方面都要全面发展。除了文化类课程知识的学习外，艺术素质的培养也成为外来务工子女不可回避的学习内容。从中小学音乐教育的角度来看，合唱无疑成为学校集体音乐素质培养的有效途径之一。

二、听觉训练与合唱训练的功用

诚如上文所述，对于中小学外来务工子女的音乐素质培养，大多数要依赖学校集体性的音乐教育活动，合唱训练则成为这种素质培养需求下最全面的方式。原因在于，合唱训练的目的在于以成员整体的演唱团队为核心，通过每个成员之间的相互协作演唱共同完成声乐作品，实现音乐表成果。在合唱训练中，不但要求每位成员自身具有一定的听觉和演唱能力，还要求成员之间、成员与指挥和伴奏之间相互合作的意识与能力。在合唱训练中，成员不但要听清自己的演唱和他人的演唱，使得自己的声音能与团队其他成员相互融合成一个整体，还要注意聆听伴奏，使演唱与伴奏相互配合。因此，在合唱活动中，听觉训练是仅次于演唱训练的重要环节。

（一）听觉训练是合唱训练的前提

在合唱训练过程中不应忽视音乐听觉训练。原因在于，音乐听觉训练是合唱活动赖以展开的前提，也是合唱训练的必要环节之一。音乐是基于听觉的艺术，一切音乐活动都建立在听觉这一感官感受之上。无论是人声歌唱还是乐器演奏，无论是音乐创作或者音乐欣赏，听觉都是必备的条件。因此，对于合唱训练来说，听觉训练必不可少。听觉训练的作用是为了培养每个人的音乐听觉或听辨能力。一方面要求合唱成员可以感知音乐，另一方面是为了培养合唱成员的音乐辨析力。单纯通过听觉来“听”到音乐，即“听之以耳”，这是音乐欣赏的最初级阶段。作为合唱队的歌唱者、表演者，应该拥有更加高级别的音乐，那就是能“听之以气”和 “听之以智”。所谓“听之以气”就是能在音乐表演或音乐欣赏活动过程中投入自己的感情和人生体验，与音乐作品的美感融为一体，这是比“听之以耳”高一个级别的要求。“听之以智”则是要求可以运用音乐理论知识，理性地进行音乐分析，并上升到审美风格范畴的层次。这一个层面无论是对音乐表演者还是音乐欣赏者都是比较高的要求。要达到这个层面，不但需要具备前两种层面的能力，更需要具有一定的音乐专业知识和素养。这也是音乐听觉训练中最为高深的目标。外来务工子女在日常生活和学习中进行个人音乐听觉或演唱训练的可能性比较小，机会也相对较少。但可以通过学校集体性的合唱活动，在合唱队专业老师的引导下，对自身的音乐听觉和演唱能力进行训练，从而实现听、唱素养的提高。

（二）合唱训练为听觉训练提供了平台。

音乐听觉训练的目的在于提高音乐表演者的“音乐感知能力、接受能力、理解能力、表现能力和创造能力”。换句话说，音乐听觉训练是为音乐表演服务的。集体性的合唱训练，为听觉训练提供了更全面的平台。在合唱训练中要求每一位成员在控制好自己演唱，还要关注到团队其他伙伴的演唱以及伴奏的声响。因此，对于成员的听觉训练主要体现在音高、音色、音强、节奏、旋律、和声等多种音乐要素上。一方面，声音的高低决定了歌曲曲调演唱的准确性，声音的强弱决定了整个音乐作品情感表达的艺术性；一方面，演唱音色的控制有利于整个合唱团队音色的和谐；演唱节奏的控制有利于配合指挥准确拿捏音乐作品表达的抒情性；再一方面，对于中小学的合唱团队来说，一般声部划分并不是太负责，以二声部、四声部为例的话，每个声部的协同配合，也是整个合唱团队表演和谐的重要前提。因此，各和声声部的成员都要善于聆听和辨析其他声部演唱的情况，以达到相互配合的效果，从而使得团队演唱形成一个和谐的整体性。外来务工子女音乐听觉和演唱启蒙的途径基本上是以学校音乐教育为基础的。学校音乐教育的模式具有比较规范的安排和布局。如以教材为主的日常授课，以及各学校自主的校本课程或课外兴趣班等。日常课堂教学活动是按照教育部门对中小学生音乐素质培养的整体规划进行的统一安排。校本课程或课外兴趣班等第二课堂的开设则侧重于学生有针对性音乐素养发展和音乐能力培养。学校组织的合唱团队，是以学校为单位的集体性音乐训练活动的典型模式。外来务工子女在在参与合唱团队时，可以以合唱训练为平台，经过音乐听觉训练到演唱能力训练，较为全面地提高自身的音乐素养。

（三）合唱训练检验听觉训练成果

合唱训练“是一个系统的过程，包括合唱的声音训练、音准训练、节奏训练、协调性训练以及声音的综合训练等几个方面的内容。”无论是上述哪一个方面内容的训练，都离不开听觉训练。对于中小学合唱训练来说，学生不但要演唱自己承担的声部，还要关注到其他声部的演唱，从而达到各个声部彼此之间的协调。因此，在合唱训练的过程中对学生听觉训练提出了全面的要求。如在听觉训练中要“培养学生音色感、协调感、均衡感”等综合性的音乐听觉感知能力和素养。合唱作为集体性的音乐表演，可以被认为是一个整体的音乐活动。如合唱曲目的学习需要学生具有视谱、唱谱能力；又如合唱表演时需要同一声部的学生、不同声部的学生之间能彼此协和，这就要求学生具有音乐听觉辨析能力；再如以合唱形式表达声乐作品需要学生能够通过演唱传递出音乐作品的情感内涵，并能让聆听者感知到，甚至与歌者、创作者产生共鸣，对进行合唱的学生提出了更高的音乐修养和音乐表达能力。这些能力的培养都是建立在听觉训练的基础上。因此，合唱训练对于检验学生音乐听觉训练具有极为重要的意义。对于没有参与过除学校音乐教育以外音乐活动的外来务工子女而言，合唱训练一方面是他们实现自身整体音乐素养提高最有效、最全面的途径；另一方面更是检验他们自身音乐听觉与演唱能力的最佳路径。纯粹的听觉训练可以提高学生音乐感知力的提高，但在合唱训练中却是必不可少的训练环节之一。听觉训练的效果将会直接影响到合唱训练的整体效果。如果缺乏音乐听觉能力，学生如何能辨析演唱的好坏？只有经过较好的音乐听觉训练之后，在进行合唱训练时，学生不但可以分辨自身演唱的好坏，也可以分辨其他同学演唱的好坏，由此做好自身演唱与其他同学演唱的配合，做好自己声部与其他声部的配合。

三、总结

听觉训练与合唱训练是中小学音乐教育中必不可少的音乐实践活动。在集体性的合唱训练中，每一位学生都要能融入到合唱团队中去，每一位学生都是合唱团队呈现音乐作品的一员。以听觉训练作为合唱训练的前提，以合唱训练检验听觉训练的效果，让听、唱互相依赖、互相补足，这是学生音乐素养提高的途径，这是中小学音乐教育中必不可少的形式，也是音乐集体学习和训练的有效模式，更是外来务工子女来说听、唱训练是比较便捷的方式。因此，参与合唱训练，进行听觉训练，是外来务工子女听、唱能力的培养和音乐整合教育的最佳途径，更是个人音乐素养得以全面发展的重要方式。