背景音乐对学生认知能力的影响

戴紫璐 余洁玮 顾抒雁 刘湘纯

（上海师范大学音乐学院，上海 200234）

在当今的中国社会，随着经济的发展，越来越多的学生在课外时间接受音乐训练，比如参加钢琴培训班、唱歌培训班。许多学生家长认为，音乐训练能够提高孩子的认知能力，使孩子更加聪明。的确，音乐训练能够在一定程度上提高学生的语言能力和空间推理能力[1]。但是，对大多数学生来说，他们并未接受音乐训练，更多的是聆听音乐。据调查，90%的人喜欢边听音乐边学习。由此可见，背景音乐已经成为学习中不可缺少的一部分。那么，背景音乐能否促进学生的认知能力？到目前为止，该领域发表了许多实验研究。基于已有研究现状，本文将探究背景音乐是否影响学生的语言能力、空间能力和数学能力。通过探究该问题，本研究将在一定程度上回答音乐加工与认知加工是否共享认知资源的问题，并为当今学校教学改革提供实证依据。

一、背景音乐对学生语言能力的影响

已有研究聚焦背景音乐对阅读理解和写作能力的影响。在阅读理解方面，研究者发现，与安静环境相比，小学生在背景音乐中完成阅读理解的成绩更好[2]。类似的结果也在中学生[3]和大学生[4]群体中的得到验证。有研究表明，背景音乐降低学生的阅读理解成绩[5]。这种矛盾可能源于背景音乐类型的差异造成的。研究者发现，背景音乐是否影响阅读理解成绩取决于音乐是否有歌词[6]。在Stroupe[6]研究中，研究者将大学生随机分配在歌曲、纯音乐或无音乐环境下完成阅读理解任务。结果表明，学生在纯音乐背景下的成绩显著高于安静环境；在歌曲背景下的成绩低于安静环境。这可能是由于歌词加工涉及语音存储，因而占用了原本有限的认知资源，从而干扰了阅读理解。

在写作方面，研究表明，背景音乐能够促进小学生的写作能力。Batur[7]让2组小学生在20分钟内写一篇散文，一组学生写作时有背景音乐伴随，一组学生写作时没有背景音乐伴随。结果发现，与无背景音乐组相比，背景音乐组学生写作时使用的单词数量较多。即使对于学习障碍型学生，与无音乐相比，背景音乐也能改善其写作能力[8]。但是，这种改善依赖于背景音乐类型。与无音乐条件相比，被试在古典音乐条件下写了更多的单词。然而，排名前40的流行音乐对学生的写作产生了负面影响，这可能是由于学生对音乐比较熟悉造成的[9]。对于大学生来说，Ransdell和Gilroy[10]要求45名大学生在背景音乐和无音乐条件下各写一篇散文。结果表明，在写作流畅性方面，被试在背景音乐条件下每分钟写出的单词量较少。在写作质量方面，背景音乐没有什么效果。但是，Cho发现背景音乐既不影响写作流畅性，也不影响写作质量[11]。

二、背景音乐对学生空间能力的影响

先前研究主要探究背景音乐对空间记忆和空间定位能力的影响。在空间记忆方面，研究表明，与无音乐相比，慢速的巴洛克音乐能使大学生回忆更多的图形密码[12]。但是，也有研究表明，背景音乐不影响图形回忆。在Iwanaga和Ito研究[13]中，被试者在流行歌曲、纯音乐、溪水声或安静环境下学习和回忆图形。结果发现，不同被试的回忆成绩没有差异。这种矛盾可能与音乐类型和任务难度有关。雷敏[14]考察了记忆负荷和背景音乐对被试者空间记忆成绩的影响。被试者是某校高中生，被分为5组，分别在聆听快速低音量音乐、快速高音量音乐、慢速低音量音乐、慢速高音量音乐或无音乐时，判断当前呈现的黑色方块位置与倒数第一个（低负荷记忆）和第二个方块（高负荷记忆）位置是否相同。研究结果表明，在低负荷记忆水平下，不同音乐组与无音乐组的成绩没有不同；在高负荷记忆任务下，快速低音量和慢速高音量音乐组的空间记忆正确率高于无音乐组；快速高音量和慢速低音量音乐组的空间记忆正确率均低于无音乐组。

在空间定位方面，研究较多使用驾驶相关指标测量大学生的空间定位能力。Febriandirza等人[15]让被试者在古典音乐、硬摇滚音乐、自然声音和安静条件下完成4次公路模拟驾驶。研究者发现，与古典音乐、硬摇滚音乐和安静条件相比，被试者都在自然声音条件下的驾驶成绩更好，被试者的控制感更高、注意力更集中、更加享受驾驶。这说明背景音乐不利于驾驶。但是，其他研究者却发现，背景音乐的影响效应与音乐熟悉性有关。杨萌等人[16]探讨了音乐速度和歌曲熟悉性对驾驶行为的影响。结果显示，被试者在慢速与快速音乐下的违章次数无明显不同，但是他们在熟悉歌曲下违章次数多于不熟悉歌曲。

三、背景音乐对学生数学能力的影响

对于数学能力，研究集中考察背景音乐对数学运算和数学成绩的影响。在数学运算方面，研究显示，问题小学生在镇静音乐条件下完成算术测验的分数高于安静条件[17]。即使是正常小学生，镇静音乐也能促进其解决算术问题的能力[18]。对于大学生来说，背景音乐也能提高数学运算能力。Miller和Schyb[19]考察了不同背景音乐对大学生数字计算的影响。在该研究中，4组大学生分别在古典纯音乐、流行纯音乐、流行歌曲或无音乐条件下完成一些简单的数学运算任务。结果发现，只有女性大学生在流行纯音乐和歌曲下的成绩高于安静条件。

在数学成绩方面，研究表明，背景音乐可以提高小学生的数学成绩。McKeever[20]考察了背景音乐对小学生数学成绩的影响。结果显示，与安静条件相比，小学生在古典音乐条件下的成绩更好。个案研究也表明，有注意缺陷多动症的女生在古典音乐条件下的数学成绩好于白噪音和安静条件[21]。背景音乐的促进效应也在中学生身上得出相似的结论。古典音乐能够提高注意缺陷多动症学生的数学成绩[21]。就大学生而言，研究也得出背景音乐具有促进效应的结果。Taylor与Rowe的研究表明，与没有播放背景音乐的学生相比，播放莫扎特音乐的学生在数学测验上的得分明显更高[22]。

综上所述，本文得出如下结论：纯音乐而不是歌曲能够促进学生的阅读理解能力，不熟悉的古典音乐能提高小学生写作的流畅性；当空间记忆任务较难时，快速低音量和慢速高音量的音乐具有促进作用，快速高音量和慢速低音量的音乐具有阻碍作用；不熟悉歌曲对大学生的空间定位具有促进作用；镇静音乐和流行音乐能够提高学生的数学运算，而古典音乐能够提高学生的数学成绩。