浅析如何在小学美术课堂进行有效的德育教育渗透

◎张婷婷

在当前的小学美术课堂教学中，积极组织开展德育教育工作，将德育融合渗透在美术的各个领域中。具体教学中，可以通过教学实践、提升审美认知等多个角度去实现。美术用以表现生活、表达生活，也正好为教师提供了一个向小学阶段学生展示美的平台。本文针对小学美术课堂教学工作，探寻德育渗透的有效途径。

一、在设计课传递德育教育

手工课堂，是小学美术的重要组成部分，泥塑、剪纸等传统艺术均在美术教材中占据一席之地。在手工课中 ，传递德育，可以指导孩子们做一些创意的尝试，如进行班徽、班旗的设计，由孩子们自主选材、自主设计，结合自己对班级的理解去完成这项工作。班徽、班旗等的设计，追求美观、简洁，是对学生美术功底的要求，又是创新；在这个学习的过程中，能够引导学生关注到班级，表达出自己对班级、班级文化等的理解与爱。类似于这样的主题设计，也可以表现在如“我为奥运助威”等活动中，逐渐引导孩子关注到这些值得骄傲的大事件，引发集体荣誉感和热爱祖国的信念。在每一节具体的手工课，尽量设计需要孩子相互交流、帮助去完成的任务，这样，学生在完成课时任务的同时，开始与周围的同学交流，互助，增强团队协作能力，也是德育的一种形式。

二、借助学生灵感教育

小学阶段学生，正是想象力丰富的时期，此时在学习美术时，也会不经意间展现出自己的智慧和想法。作为小学美术老师，要能善于捕捉到学生所反馈出来的点，加以引导与教育。如以今年疫情为例子，开学后，某节课要画人物，一些孩子自觉地画出了医护人员，白衣天使的形象。此时，正好是借此指导孩子致敬“白衣战士”，借助学生灵感展开教育教学工作等。把握课堂教学工作，及时将德育从每一个细节、每一次学生的反馈传递出来。新时期，德育教育乃至整个思想品德教育，都不是闭塞的，而是交流开放的，尽管小学生表达能力还稍显薄弱，但是教师应当能听到他们的表达，捕捉他们的反馈。

三、在美术鉴赏课组织教学

小学美术本身就有启蒙的意义，在美术课堂中组织美术鉴赏课，可以帮助学生更好地理解美术知识，传递关于美的感知。同样的，良好的品德也是美，优秀的文化还是美，在美术鉴赏课中，积极将美展现出来的过程中，传递德育。例如，前文提及，在小学美术手工课，学生可以接触到泥塑、剪纸等传统手工，而这些完全可以作为一节鉴赏课，借助多媒体技术，为学生展现出我国传统艺术，如雕刻、木雕、糖画等的美，并借机将传统文化、艺术的魅力展现出来，激发学生对传统艺术的爱与关注，全面促成发展，鼓励学生的学习与成长，及时将积极的元素展现出来，为学生的学习与成长带来丰富的体验。在美术鉴赏课教学中，教师与学生积极互动，实现发展，才能更进一步为学生的学习与知识的积累做出铺垫，德育正是在无形间展现出来的。

四、将生活与艺术结合

美术作品是对现实世界的艺术处理 ，基于此，不妨尝试将生活与艺术结合，实现对美的引导。很多艺术作品通常能够用艺术的形式，展现美好、揭露丑恶等，此时，不妨将知识点充分地展现出来，为学生带来丰富的体验。在课堂教学中，教师不妨将一些作品用多媒体的形式展现出来，这样，一半现实、一半艺术，学生才能逐渐从中找寻到美的痕迹，发现原来美好就在身边，感受到一丝丝温馨与温暖。在课堂教学中，教师与学生积极互动，将对美术作品的理解与对生活的映照结合起来，真正参与到艺术感知中，探寻美术作品的美好与互动等，积极感知到美与艺术，找寻到美好的来源，找寻到对美的启发与关照，及时调动学生学习与感知的积极性，从不同角度实现德育。

五、组织开展趣味美术活动

组织开展趣味美术活动，是推进德育的又一重要环节。美术活动走出课堂，以美的形式去创造、展现一些事物。如，鼓励孩子在新年时为家人制作一些窗花等，这样的简单手工，增加节日气氛的同时，也能使孩子深刻体味到传统文化的魅力。在每年开学的课程中，鼓励学生带家中的旧报纸等纸张，一起为新书包书皮，从小培养孩子环保、节约的能力，全面促成发展。从不同的细节、各个环节的设定，带孩子体验到美术的魅力同时，实现心灵浸润，找到德育突破口。

六、结语

高尚的品德，本身就是美的，在小学美术教育中，实现德育渗透，真正将德育与艺术，生活与艺术结合起来，传递给学生，能够帮助孩子理解德育在生活中的熠熠生辉，感受到美，并自觉去追寻这份美好。在课堂教学中，设定德育目标，创设具体实践，以创意的教学形式、丰富的课堂表现力等，展现德育的美好，积极促成德育工作发展。