数字媒体插画艺术教学研究

◎孙童

一、研究内容和研究方法

（一） 研究内容

插画是艺术与技术结合的边缘艺术，行业特征成为数字媒体时代插画艺术的主要特征，对数字媒体时代插画艺术重新认识，分析插画艺术时代意义是数字媒体时代插画艺术行业对人才的要求。为谋求插画艺术发展，高校插画专业教学模式必须符合数字媒体时代下插画艺术人才市场需求，形成适应数字媒体时代插画艺术发展需要的插画艺术专业人才培养模式。

（二）研究方法

插画艺术产业与专业教育紧密相连，研究插画艺术专业教学模式，不能脱离插画艺术专业背景。研究中采用方法是认识——结论——分析——定论。分析插画艺术发展与数字媒体时代插画艺术特点，研究适合插画艺术行业要求插画艺术专业教学模式。

二、研究目的和意义

重新认识插画艺术，解决插画概念混乱的问题，明确高校插画艺术专业培养目标，可以为插画艺术产业发展提供优秀专业人才。目前由于插画艺术行业发展较为混乱，对插画的概念定义较为模糊，产业发展需要吸收他人成功经验，作为人才培养主力军的高校，插画艺术专业开班缺乏可借鉴经验，导致各院校人才培养模式混乱。深入分析问题原因，为插画艺术专业教学模式提出理论依据，为解决目前存在的问题提供借鉴指导。

三、数字媒体插画艺术在高校课堂的现状研究

数字媒体时代概念是技术的显现，传统艺术被现代技术替代。电脑网络为世界带来快捷信息的今天，数字媒体影响每个行业，使得插画艺术教学面临很多机遇与挑战。

数字媒体时代下高校插画艺术教学中存在的问题主要包括教学目标与市场需求脱节，教学内容与市场需求偏差。国外资料显示，目前插画专业教学突破静态平面局限，国外美院普遍开设插画系专业，满足商业美术等领域需求。我国插画教育起步较晚，很多美院开设了插画课程，但开设专业较少，如清华美院等院校开设了插画相关专业，但教学内容往往仅包括出版物插画。商业插画大多停留于社会培训机构中。劳动部门确定插画师职业，说明政府社会认识到插画师职业，说明市场对插画师职业需求，但高校教育方面滞后，插画课程停留于对传统插画的认识，教学目标与市场需求存在偏差。

认识偏差导致教学内容与市场需求偏差，由于插画教学停留于传统插画认识，教学内容大多学校安排停留于对出版物插图需要，忽略了数字媒体时代对插画技能表现的需要，导致教学内容不能拓展。插画只能成为传统平面设计的课程，数字媒体时代插画广泛运用于广告传媒等领域，商业插画师可以任职于广告动画等社会行业企业。高校仅在平面美术设计专业开设插图课程不能满足市场需求。传统插画教学中学生在画室闭门造车练习技术，教师未进入企业了解市场，教学游离于社会外，对商业化浓厚插画艺术教学不适应。市场对插画需求多变，虽然使用多媒体网络，但不走入市场难以了解掌握市场信息。

四、高校设计艺术课程的人才培养定位与授课模式

（一）高校设计艺术课程的人才培养定位

面对数字媒体时代技术变革为插画艺术带来发展机遇挑战，及国内插画人才缺乏，插画行业缺少标准等问题，艺术设计专业作为插画艺术人才培养主要力量，如何开班插画艺术建立教学体系是亟待解决的问题。数字媒体时代是全方位市场化时代，教学必须与市场需求联系。

高校是为社会输送具有实践动手能力的高等院校，培养目标是向社会输送动手能力强的应用型人才，必须定位于市场需求，与数字媒体时代插画人才需求统一。数字媒体时代高校设计艺术课程人才培养定位是依据插画艺术内涵岗位，建立以就业为导向的高校插画艺术专业应用型人才，建立区域经济需要的应用型插画艺术专业人才，建立人才个性化发展的多维型插画艺术人才培养目标。建立数字媒体时代插画市场需求的多向性人才培养目标。

（二）高校设计艺术课程的授课模式

插画专业产生是数字媒体时代市场信息需求结果，其发展离不开市场需求，插画发展与传媒技术紧密相关，数字媒体时代由于专业技能更日新月异，高校插画专业不能脱离市场环境。高校艺术专业必须建立以学生为主体的实践型教学体系，使师生紧密把握市场动态，紧扣插画艺术市场职业岗位技能需要。 数字媒体时代高校艺术课程授课要建立就业为导向的艺术专业产教结合的实践教学模式，建立以就业为导向的插画艺术专业实践型教学体系。

五、数字媒体插画设计与高校课程的结合

（一）数字媒体插画设计与包装设计课程的结合

数字媒体插画设计与包装设计课程结合，需要整合包装设计课程教学资源，与数字媒体插画设计理论知识结合，通过实例分析使学生了解数字媒体插画设计在包装设计中的应用，针对学生特点采用新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进插画艺术设计与包装设计课程的融合教学。

（二）数字媒体插画设计与网站设计课程的结合

网站设计是艺术设计专业的重要课程，数字媒体插画设计与网站设计结合，可以通过网站设计教学案例，分析数字媒体插画设计的应用，很多网站设计中应用大量的数字媒体插画设计，丰富了网站设计效果，数字媒体插画设计与网站设计课程结合教学中，可以通过小组合作的学习方式，引导学生合作在网站设计中进行数字媒体插画设计，提高学生的实践能力。

（三）数字媒体插画设计与海报设计课程的结合

海报设计与数字媒体插画设计密切相关，大量的海报设计通过数字媒体插画设计展现良好宣传效果。数字媒体插画设计与海报设计课程结合教学中，教师可以借助多媒体教学工具，呈现海报设计中数字媒体插画设计作品，鼓励学生分析讨论数字媒体插画设计在海报设计中的作用，帮助学生学习掌握海报设计课程与数字媒体插画设计相关知识。

六、案例分析

数字媒体插画艺术设计具有设计过程高效性，数字化偶然性，笔触的仿真模拟等优势。数字媒体插画设计教学中进行数字插图创作用鼠标绘画，简化传统创作的繁琐工序，如用颜料等利用电脑精确创作优势表现插画，数字媒体插画修改方便。教师可以向学生布置主题任务的数字媒体插画设计作业，鼓励学生大胆发挥想象力创造力设计插画艺术作品，培养学生的审美能力与数字媒体技术的操作能力，促进数字媒体插画艺术教学高效开展。

七、结语

数字媒体时代技术与市场为插画艺术发展带来机遇，必须重新认识插画的概念，赋予插画设计新内涵。数字媒体时代插画是艺术与技术的结合体， 信息传递工具，是新的职业技能。带来新的职业岗位要满足社会对职业岗位的需求，必须建立插画职业就业为导向的专业课程教学体系，用岗位技能操作标准重建插画师专业师资队伍建设，用岗位技能操作规范定位插画专业教学流程，整合数字媒体插画艺术设计课程体系，探讨建立有效的教学模式，促进数字媒体插画艺术教学发展。