初中英语语法趣味性教学

2020-12-07 05:56
魅力中国 2020年20期
关键词:英语语法时态趣味

(河北省保定市第十七中学,河北 保定 071000)

语法是初中英语课程教学的重要内容,传统语法教学局限于对知识点的讲解,学生通过大量反复记忆达到掌握知识的目的。趣味性教学注重教学游戏、语法口诀、小组合作等活动的应用,让语法学习充满乐趣,调动学生有效参与到课堂学习中,有利于提高教学效果和学习效率,其应用也变得更加广泛。为促进趣味性教学得到有效利用,教学中应该合理创设教学情境,巧妙运用形式多样的教学方法并注重组织趣味小组活动。

一、初中英语语法趣味性教学的意义

趣味性教学注重采用教学图片、游戏、顺口溜等形式,调动学生参与课堂学习的主动性,改变语法教学枯燥无味的形式,在教学应用中具有重要作用。

(一)改变语法学习枯燥无味形式。初中英语语法知识点繁多,需要记忆的内容复杂,采用趣味性教学法能调动学生更好参与课堂学习活动,转变语法学习枯燥无味的形式,让学生更为积极、主动参与学习活动,掌握语法知识点,并在学习和口语表达中灵活应用。

(二)调动学生学习英语语法热情。对多数初中学生来说,语法是比较枯燥的学习内容,传统教学方式方法单一,难以调动学习热情。而趣味教学法的应用能改变这种情况,让学生有效投入语法学习中,在愉快的教学氛围与教学情境中掌握语法知识点。

(三)促进英语语法教学效果提升。趣味教学法能营造良好的教学氛围,缓解学习心理压力和紧张情绪。建立平等友好的师生关系,让学生在良好氛围学习语法知识,有效投入相关知识点的学习之中,促进教学效果和学习效率提升。

二、初中英语语法趣味性教学的探索与实践

为增强语法教学趣味性,让学生更好投入学习之中,结合初中英语教学具体内容,教学中应该从以下方面采取有效策略。

(一)合理创设教学情境。初中学生好奇心强,乐于接受新事物,教学中要善于利用这一特点,为学生合理创设情境,激发学生的学习兴趣,从而更为有效地掌握语法知识要点。例如,一般过去时学习过程中,由于它是表示过去某个时间的动作或状态,并且这个动作可能是一次性的,也可能是经常性的。为加深学生对这些内容的理解,可创设相应的教学情境,让学生更为有效地理解和掌握时态应用方法。例如,让学生讲述自己最难忘的一件事情,由于这件事是发生在过去,描述过程中运用一般过去时态,而对这件事情的评价又运用一般现在时,讲述过程中还可能用到其他时态,但应用最多的是一般过去时。任课教师和其他同学在听学生讲解过程中,需要对时态应用进行记录,然后对这些句子进行统一分析。这些句子是学生自己创造的,并描述自己的亲身经历,以这些句子为例进行分析,更能激发学生的学习热情,牢固掌握不同时态的区别,在口语和写作中对时态进行正确应用,提高学习效率。

(二)巧妙应用教学图片。对于抽象的语法知识,教学中要善于合理利用图片,关注文字与图像间的灵活转换,通过图片让学生理解语法所隐藏的内容,启发学生思维,更好掌握所学知识及语言能力。可结合语法教学具体内容应用图片、视频、思维导图等,对语法知识点进行加工和梳理,让学生主动融入学习中,提高语法知识点记忆和应用的准确性。例如,户外活动(outdoor activities)学习过程中,为引导学生掌握go+V-ing 的应用技巧,可以设计教学互动游戏,利用多媒体技术为学生呈现爬山、打篮球、踢足球、游泳等户外活动图片,并用遮挡物遮挡图片的一部分,然后对学生提问:What outdoor activity do you like most? Why?并引导学生用I'd like to go +V-ing 回答或利用给出语言框架,学生进行情景会话。在这个教学游戏中,通过图片的合理运用,将其与语法学习巧妙结合起来,不仅有利于完成教学任务,还能增强教学趣味性,让学生在愉快的氛围中掌握语法知识。

(三)善于利用趣味口诀。趣味口诀言简意赅,合理利用能帮助学生把握语法要点,教学中对此要足够重视和关注。例如,be 动词用法学习过程中,可利用口诀"I 用am,you 用are,is 用于他她它,复述名词全用are"。该口诀简单易记,巧妙概括be 动词的使用规则,教学中合理利用能提高学习效率,也能取得更好的教学效果。

(四)重视顺口溜的应用。顺口溜也能帮助学生更容易理解和掌握语法规则,教学中要结合具体内容善于编写顺口溜,将语法规则口语化,减少专业术语使用量,让语法学习变得更轻松高效。例如,多个形容词作定语时,很多学生不知道如何排列,而如果巧妙应用顺口溜,"限数描绘大长高,形状年龄和新老,颜色国籍出材料,类别用途往后靠",巧妙概括形容词排列顺序问题,增强教学趣味性,有利于提高语法学习效率。

(五)注重组织趣味小组合作。合理组织小组竞赛活动不仅可以活跃课堂氛围,还能提高教学趣味性,让语法教学充满乐趣。例如,名词复数形式学习之后,为考查学生掌握程度,可采用小组抢答的竞赛形式,以激发学生热情,检验学习效果,提高课堂教学趣味性,取得更好的教学效果。

课堂实践表明,在初中英语语法教学中采取趣味教学法,能够有效激发学生学习兴趣,显著改善语法课堂枯燥无味的教学模式,充分调动学生积极性,且有助于推动教学方法改革创新,拓展教师能力水平,持续提升语法课堂教学质量。

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