高中班主任在管理工作中渗透德育教育内容

堂努尔.吐尔逊

（新疆阿图什第六中学，新疆 阿图什 845350）

少数民族地区学校在教育教学管理方面是有别于其它一般学校的，因为在学校中存在多民族学生，成分相对复杂，在家庭背景、生活习性、民俗文化方面都有不同。实际上，目前少数民族地区中学最需要的是结合了班主任班级管理的德育渗透内容，它应该更多结合少数民族学生个性、民族特色来展开班级管理活动，不断提高班级管理质量，最终实现德育教育渗透目的。

一、新疆地区少数民族高中班级管理状况

新疆地区作为我国最大的少数民族地区其中学学校众多，但是大多数学校的教育开展难度相对偏大。就现实状况看，新疆少数民族地区的高中学校学生成长环境相对复杂，这也导致他们在心理层面与情绪层面上存在多元化发展趋势。具体来讲还可结合以下3个方面展开论述。

首先，少数民族学校中的高中生多出自于原生农村家庭，父母的文化水平普遍不高，家里的学习坏境也不理想，且他们有一些都是单亲家庭，所以父母在教育方面相对松懈。同时，家长对孩子的心理健康教育也把握不到位，只能满足他们的物质需求，这导致大部分少数民族地区学生相对缺乏来自于父母的关爱与正确指导，思想上存在极大的懒散倾向，对于学习相对淡薄，自信心表现不强，甚至存在一定的自卑心理。

其次，少数民族农村地区学生家庭中家长的文化水平明显偏低，严格来讲他们作为孩子的第一任教师是不够合格的，甚至在生活中还可能为孩子带来更多负面消极影响，这在一定程度上影响了孩子的未来良好的行为习惯与人格品质养成。实际上这多由父母的不良行为习惯影响所致。

再次，少数民族地区学生的生活习性差别明显偏大，其中不同民族学生的饮食习惯、生活习惯、作息安排都不同，这甚至导致他们在学习态度上也存在一定差异。

上述3点都加大了高中班主任的班级管理难度，在新课改背景下有关德育教育内容的渗透也就无从谈起。从这一点来看，新疆地区少数民族中学在针对高中班级的班级管理是不够到位的，特别是德育教育渗透方面存在严重缺陷[1]。

二、新疆地区少数民族高中班级管理中班主任渗透德育内容的有效方法

新疆地区少数民族高中学校在班级管理方面存在一定难度，班主任在日常管理工作过程中需要结合实际，例如学生性格特点、民族团结和谐等等内容关爱呵护学生，在潜移默化中渗透德育内容，管理好班级一切事务。

（一）深入了解学生性格特点

班主任与学生之间的日常学习生活关联最为密切，所以相比于其它科任教师班主任更有机会深入学生生活，深入了解每一名学生的性格特点，与学生打成一片。新疆地区少数民族高中班主任在日常班级管理过程中应该多尝试使用普通话与学生进行生活交流，一方面希望锻炼他们的二语能力，一方面也希望打开他们可能相对封闭的性格，首先避免学生出现偏科现象。在该基础之上再对学生进行关爱，不断给予他们鼓励，针对性解决问题，确保学生在学习过程中全面发展。

（二）爱心强化学生德育教育意识

德育教育也是一种对爱的诠释体现，它希望培养学生爱心，特别是针对新疆地区少数民族留守学生的关爱需要深入强化，注重强化德育教育意识。在具体的班级管理过程中，需要结合不同因素深度影响学生的思想行为，特别是克服留守学生的自私自利现象，确保对学生的自制力进行有效考验，始终运用爱心引导学生并培养他们正确的人生价值观。比如说在高中课堂教学中，某些性格孤僻的留守学生一定会出现各种逆反厌倦心理，甚至与同学、班主任发生口角争执。此时班主任需要首先关心学生的现实情绪状况，然后再进行有针对性的耐心引导，关爱学生的心里特征发展，改善他们的学习生活态度。再一点就是少数民族高中生在该时期正处于青春期，性格转变十分敏感，班主任要用爱心强化学生的德育意识，为他们提供有效的学习方式。例如开展有关爱的主题的主题班会、关于爱的诗歌朗诵、歌唱比赛、合唱比赛等等，一方面做好班级内部管理，一方面也带领学生与其他班级进行竞技，培养他们的班级荣誉感与团队合作凝聚力，全方位摆脱传统德育教育中过于注重说教的刻板方式，保证学生能够在丰富多元的教育活动中大展身手，心灵上受到感染影响。

（三）树立正确的德育教育思想

要树立正确的德育教育思想，为少数民族学生培养良好的人格价值观。在整个班级管理过程中主要以学生为主体，更加尊重、了解学生的思想变化，有效渗透德育教育思想内容。在具体的班级管理过程中，班主任应该在班级中渗透设立良好的奖惩机制，通过硬性管理树立学生正确的德育教育价值观，让他们严格遵守班级纪律。同时也要建立柔性管理机制，通过像故事会、心理辅导课堂这样的方法让学生有机会围坐在一起，面对面的面向班主任和其他同学展开交流，缩短与他人之间距离感，优化他们的互动交流能力，让学生内心充满希望，进而更加努力学习发展[2]。

总结：少数民族地区中学班级管理工作艰难，这与学生特性与教育资源有限息息相关，当然班主任自身在教育管理理念上也存在一定欠缺。所以本文认为班主任在管理高中班级过程中一定要做到因地制宜、因材施教，为学生更好学习生活创造有利条件。