浅谈如何纠正农村小学生不良行为习惯

谢育军

（赫章县平山镇中心小学,贵州 毕节 553208）

其实，归纳起来，学生违纪行为不外乎有三种情况：第一种，不知道不该做而做了，纯属无心之过，大多数学生的违纪行为属于此类；第二种，明知道是错的，自己也不想做，却改不了，属于无奈之过，这种现象也屡见不鲜；第三种，知道是错的，自己也能控制，却为了达到某种目的而故意去做，这就成了有意之过了。在我们的教育教学过程中，这种明知故犯的学生其实是很少的，可很多老师却被这种学生所左右，以至于迁怒整体、殃及池鱼，觉得学生不可爱、工作无法干下去了。我个人认为，对于故意违纪的学生，教师要冷静思考、沉着应对，摆脱一叶障目的思维方式，决不能把个别问题普遍化、复杂化，而要具体问题具体分析，合理归因，区别对待。

一、看似故意，实则有因

在我们学校，就有这样两个学生，小丽已经很多次没有交作业了，老师多次的批评教育已没有什么效果；小方上学迟到、上课打磕睡已经有一段日子了，同监护人又联系不上。面对这些屡屡犯错的学生，老师、家长都会很烦，总会认为孩子是那种“不服管教”、“故意捣蛋”之类的结论。后来通过我从侧面了解，小丽不交作业，是因为不会，在家里又没人辅导，在我了解情况之后，我就同她约定：只要我在学校，她有什么困难和问题都可以随时可以来找我，我们一起想办法完成作业，从此之后，小丽作业完成了，学习进步了；小方却是因为爷爷生病，父母又不在家，他既要照顾爷爷，还有家里的那一群鸡、鸭、猪、牛，知道这些，你还会怪孩子吗？我们只能是多给孩子一些提醒和关爱，让他在照顾好家里的同时，也要学会照顾自己，要能在锻炼中成长。

二、看似故意，实则无意

习惯具有强大的力量。有调查表明，人们日常活动的90%源自习惯和惯性，大多数的日常活动都只是习惯而已。从几点钟起床、怎么洗澡、刷牙、穿衣、读报、吃早餐、驾车上班到如何思考处理问题等等，一天之内上演着几百种习惯。然而，习惯并不仅仅是日常惯例那么简单，它的影响十分深远。如果不加控制，习惯将影响我们生活的所有方面。比如，现在在很多公共场所都安装了声控，一拍手、一跺脚，甚至咳嗽一声灯就亮了，我们已经习惯了这种“声响灯亮”的生活模式。当我们走进昏暗楼道时，总是习惯性地拍手或跺脚。

说到这里，我们言归正传，来分析一下学生故意违纪这件事吧。在教学过程中，我们经常遇到这样一些情况：在教一年级的时候，刚上课一会儿，总有那么几个学生就要请假去上厕所，而且习以为常；老师在讲课，有极个别学生在哪摇头晃脑，还总弄出一响声，老师瞪他一眼，他还一脸委屈，“我一直都在认真听课，干吗要瞪我。”是在故意捣乱吗?不是，这些已经成了下意识的动作，他根本就没有察觉到。对这样的学生，我们不能给他贴“标签”，因为学生来自不同的家庭，爱好兴趣、自我约束的能力都不一样。齐步走可以，走整齐就不大可能了。对那些“走得慢”的孩子，教师要多一点耐心，多一点宽容，多一点帮助。我们需要关注教育的整体情况，但也不能忽视个体的差异。

三、看似故意，实则无奈

教书多年，家长的抱怨、学生的苦恼我们已听了不少。“关键的时候掉链子，一考试就上厕所，为什么不提前做好准备呢？”小玉的家长是这样对我说的；“上课时，我真想认真的听、作业我已想专心的做，我都恨死我自己了！”小军是这样给我诉说的。原来苦恼不仅仅是我们老师，其实，孩子和家长已是一样的难过。这该怎么办呢？

通过我和小玉聊天，看得出小玉是个聪明的孩子，也很懂礼貌，平时的成绩以不错，就是因为一次考试，老师特别要求不许上厕所，考前要做好准备，考试的时候突然内急，他一直忍到考试结束，试没考好，后来每次考试前他都想了一些办法，甚至不吃饭，可考试时还没做几题还是想上厕所，他在“去”“不去”中挣扎，根本静不下心来做题。后来通过疏导，我让他不要刻意去记住这件事，不要说一般考试，就是高考也是允许去上厕所的，你没必要去刻意注意些什么，该吃吃、该喝喝，想去就去。当上厕所不再是问题的时候，问题就自然解决了。从那以后，他考试上厕所的问题再没出现过。

对于小军，我表扬了他，能对老师敞开心扉，然后我们一起想了一个办法：让他在手腕上套一个橡皮筋，当发现自己走神的时候，就用皮筋弹一下自己，用疼痛来阻断闲思。并且要求他的同桌，发现他走神的时候就拍他一下。同时要求他每天保质保量完成作业，通过很长时间的坚持，他不再走神了，成绩也提高了。

合理归因是解决问题的前提。小玉和小军的“屡教不改”不是态度问题，而是习惯问题。要改变一个坏习惯是很艰难的，大家要有打持久战的准备。

四、故意违纪，另有企图

理清前面的几种情况之后，我们再来看故意违纪的学生，他们为什么要跟老师对着干呢？

在农村，很多留守儿童认为自己是那种“父母不要、奶奶不爱、叔叔不疼”的人，他们故意经常迟到、违反纪律，还的老师顶嘴，态度非常不好。他们就想通过这种方式来刷“存在感”、来逼迫家长回来照管自己；还有一些学生，一直过惯了养尊处优的生活，总想时时处处得到关注，来到学校，老师面对这样多学生，是无法做到的，因此，他们就会变着法子来找老师的“麻烦”。看来，我们不仅要在学生的身上找原因，还要自查自省。看看自己还有什么地方做得不够到位。

大家都知道，教育的目的不是摧毁而是塑造；成功的教育不是打败了谁，而是成就了谁；教育的过程不是和个别学生博弈，而是和全体学生结盟。面对违纪的学生，我们要少动气、不置气、别泄气，不必拍案而起，也不要拂袖而去，而是要伸出热情之手，携他一路同行。