创设高效小学数学课堂的策略漫谈

王玲

（河北省秦皇岛市昌黎县刘台庄镇刘台庄中心小学，河北 秦皇岛 066605）

经过多年的小学数学教学生活，对于小学数学教学有了较为深刻的认知。特别是新课程的实施，对小学数学课堂教学提出更高的要求，笔者就如何创设高效的小学数学课堂，提高教学效益，有了一些新理解、新观点，认为创设高效小学数学课堂必须把握好四个关键词，写下来与同行分享。

第一个关键词：趣味化

卢梭说，问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。赞科夫说，对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。这些名言道出了兴趣在学习活动中的重要性。激趣的方法很多，主要说三个常用的方法：

一是情境激趣。在小学低年级教材设计中，每节课都为学生提供了一些生动形象的学习情境，其主要目的就是要激发学生的数学学习兴趣。作为教师一定要充分利用好这些素材，引导学生尽快投入课堂学习。现在，多媒体技术的广泛应用为教师创设乐学情境，提供了更有利的条件，我们更应该恰当利用，以达到激发学生数学学习兴趣的目的。

二是体验激趣。在数学教学实践中，我们不难发现，课堂上只有老师讲解，没有学生参与，效果大多不好，而有了学生的充分参与，其效果往往会事半功倍。在小学数学课堂教学中，我们要尽可能多的让小学生参与到数学实践活动中来，为其创造更多动手操作的机会。通过亲身体验，学生的兴趣就会被极大地调动起来，学的起劲，效果也会很好。

三是游戏激趣。通过游戏激发学生的学习兴趣是小学各个学科经常使用的激趣方法。小学生好奇好动，对游戏有很大的兴趣。在教学中，教师可以将数学知识融合在打数学扑克、猫捉老鼠、一把钥匙开一把锁、摘苹果、接力赛等游戏活动之中。学生在游戏中学习，在学习中游戏，兴趣高涨，效果很好。

第二个关键词：策略化

策略化，顾名思义就是要采取有效的措施提高课堂教学效果。这就要求教师要充分发挥自己的聪明才智，通过多种手段提高教学效益。

一是抽象向直观转变。数学是一个具有抽象特征的学科。因此，在教学中，教师要采取多种手段促使将数学问题直观化，给学生创造一个获得直观的感知的良好环境。比如，在学习“认识人民币”一课时，教师可以提前让学生准备一些不同面值的人民币纸质游戏币，然后组织学生进行辨认。通过辨认，学生直观认知了人民币的币值。下一步教学，教师组织学生分别扮演超市售货员和顾客，开展“人民币找零”活动，通过直观的教学活动，顺利完成教学任务。

二是课堂向课外转变。在小学数学教学中，教师必须要打通数学与日常生活的联系，把学生带入富有现实意义的课外生活情景中。比如，在学认识三角形一课学习时，教师可以直接出示三角形引入新课教学，然后让学生寻找生活中的三角形。这样，学生就可以把三角形与生活中的实物紧密联系在一起，充分加深了对三角形的认知。

三是传授向质疑转变。在过去的数学教学中，课堂教学以教师教，学生被动接受为主。在现代教学中，教师可以充分利用小学生好奇心和发现欲强的特点，将学生置身于问题情境之中，以解决数学问题为中心，给小学生提供一个发现问题、解决问题的环境。具体来说，就是由问题引入知识，然后再由知识产生问题，引导学生在解决问题中发现新问题，最后再通过思考解决这一问题。其核心就是要把数学问题贯穿于课堂始终，引导学生在获得新知识的同时，培养“打破砂锅问到底”的探索精神。

第三个关键词：自主化

自主化，强调学生的自主学习。教育心理学认为，课堂上只有经常性地启发学生动手、动口、动脑，自己去发现并解决问题，才能让学生始终处于积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态。

一是创设和谐师生关系。和谐的师生关系是建立在民主平等的基础上的。这种关系强调师生间的相互性。教师不再是对学生发号施令者，他们之间是一种互相尊重、互相影响、互相促进的平等、民主的交往关系和“伙伴”关系。这也是实现学生自主学习的前提条件。

二是发挥教师主导作用。教师必须要不断更新教育观念，认识到教师“教”的作用，帮助学生选择适合的学习材料，加强对学生的方法指导，并对学习情况作出恰当的评价。

三是发挥学生主体作用。教师在课堂教学中，要充分发挥学生“学”的主体作用，鼓励他们积极参与教学活动，热爱数学学习，提高学习效率。只要教师能够为学生提供心灵上的自由，教学上的民主，大胆放手，让学生在独立思考，自我尝试，自我发现，就能够最大限度地发挥学生的智慧和能力，使其在自主学习中掌握知识，形成能力，体验自主学习的快乐。

第四个关键词：激励化

激励化，主要的目的是要通过鼓励性的措施，达到激发学生学习积极性，不断提高学习的主动意识，提高教学效益的目的。主要的方法有：

一是发现闪光点。受传统应试教育观念的影响，一些数学教师总是按照升学标准着眼于发现学生的缺点或不足，对于学生身上与升学标准关系不大的优点和长处缺乏重视。在小学数学教学中，教师要具备一双善于发现学生优点的眼睛，帮助学生树立不断进步的自信心，这也是学生努力学习的动力源泉。

二是鼓励竞争。小学生年龄小，善于表现自己，喜欢争胜好强。在小学数学课堂教学中，教师可以采取一些具有竞争性的学习活动，为学生最大限度的创设活动空间，让学生在竞争中展示自我，并体验成功的快乐，从而实现课堂教学效益的最大化。

三是树立标杆。榜样的力量是无穷的。在教学工作中，教师要不断地为学生树立可供模仿的榜样，通过榜样激励学生。榜样的言行具有导向性，可以对学生的学习起到正面教育的良好效果，由于榜样是可感的，所以其效果也会是立竿见影的。