创建中学地理VR 教育模式

袁子骅

(兴义民族师范学院艺术学院，贵州 兴义 562400）

一、引言

（一）中学地理VR 教育模式概念简述。综合的使用计算机的图形系统和各种现实的设备，在计算机上生成的、可进行交互的、在虚拟的三维地理环境中提供沉浸感觉的技术。虚拟世界的特征包含多感知性、交互性、自主性、存在感这四个。

（二）中学地理VR教育模式项目简介。VR+教育，通过身临其境的体验感，更直观的视觉感，锻炼大脑的想象力和空间感的建立，同时呈现传统教育难以呈现出的画面和逼真的场景，更有助于学习。

（三）中学地理VR 教育模式目的及其意义。通过“VR+”的地理教学全面的新模式打破以往教育传统的地理教学旧模式，可以从教学过程从二维的空间带入到多维的空间模式，相对于学生而言，新技术的应用更大程度会帮助学生更有效的学习知识与技能，并且学生会更有效的主动地学习，一改过去被动接受知识的局面。同时，在准备过程中，通过VR 技术，学生可以更为直观地体验虚拟学习环境，从现实教育转换为虚拟教育，掌握比较有效学习方法，能够使情感态度、价值观在学习知识的学习过程中更快的得到升华。

1.主要意义。当代中学生不局限于传统教育的学习环境和知识，让他们了解并且认识到传统教育+科技产物相结合衍生的新学习方式和氛围，在传统的教育基础上合并VR 技术，使学生对学习内容充满无限的兴趣，在学习过程当中，对学习内容的形象、生动性充满激情，学习结束后仍然会在脑袋里面回转，改变死记硬背的传统学习模式。

2.次要意义。提高不同地区的学生学习水平，通过丰富的感官交互体验，由被动学习变为主动学习，充分发挥学生作为学习主体的优势。

二、在中学地理教学中运用VR 技术的优势

（一）交互性：用沉浸式的VR 技术来实行地理教学活动能大幅度的发挥交互性、想象性、临境性、生动的画面真实的感觉展现传统书本上图形文字媒介描述不易的事物的复杂变化过程，同时VR 技术可以将过去在讲台上难以呈现的地理地貌、天气变化地址变化等清晰地展现在眼前，学生可以自己沉浸体验各种山川地质地貌，更加彻底地了地理变化，每一个过程，生动直观，有利于提高地理课堂的教学质量。充分提高学生对于难点的学习效率。

（二）主体参与性：利用新授课模式的高沉浸优势，能够使学生在感官上的刺激增加，并大幅度的调动和激发学生对地理学科学习的积极性，使传统的被动学习转变为主动学习，让学生作为未来的学习主体而不是教师作为主体。

（三）时效性：通过许多优秀教师丰富教学经验的整合而设计的VR 教学内容，有效的克服因地方经济教育水平的差异带来的地理教学信息不同，使得学生的感受也受到影响。使用VR 技术进行教学时，由于需要精心的教学设计，对于规范地理教育教学，进而实现标准化教学是非常有益的。

三、项目建设方案与措施

（一）项目建设方案。我们的VR 地理教学应用会同步新课标地理教材，将地球和地图、陆地和海洋、天气与气候、人口与宗教、国家和地区等中学地理课程的教学难点直观、全景、高清地呈现出来，让学生在游戏和探索中有趣的深度吸收从而转化为自己的学科知识，这是教学上的一种新模式，教学是我们师范类大学生素质教育的重要内容，这也是VR 软硬件技术在地理学科教育的创新性应用。

（二）VR 技术在初中地理教学中应用的优势分析

1.通过VR 技术提高地理课堂的学习氛围，调动学生的学习积极性课堂氛围很大程度上决定了学生的参与程度和授课效率。因此教师在授课时要根据课本内容结合VR 技术进行教学。地理学科本身是具有一定的趣味性的，由于一些教师的传统教学方式的影响，很多学生没有找到地理知识的趣味点。VR 技术本身就是一种刚刚兴起的、在渐渐成熟的教学模式，这样的教学模式可以更好地激发学生对学习的兴趣。

2.利用VR 技术理解教学的重点和难点。地理是综合性比较强的科目，包含社会科学、自然科学等多种知识综合的学科，既涉及到许多人文方面的知识，同时又牵涉到许多理科方面的知识，而且一些抽象的概念对于初中生来说理解起来较为困难。

3.能将理论抽象的地理知识更加直观的展示出来，特别是对于初中生当前的地理知识储备来说，要理解教材当中的图片、文字并对相关的地理概念和地理原理进行学习就显得吃力。