探究小学生学习习惯的培养策略

（贵州省六盘水市实验小学，贵州 六盘水 553001）

引言：学习习惯的养成对小学生来说至关重要，但养成的过程并不简单，它不仅需要学生自身的主动约束，更多的是要求教师和家长的以身作则。因为小学生的各项能力都不够完善，很容易被其它因素干扰，为防止不良现象的产生，教师要通过自己的言谈举止去潜移默化的影响学生，帮助学生建立一个良好的学习态度。本文将从影响小学生学习习惯的因素入手，探究出小学生学习习惯的培养策略，以期帮助小学生养成稳定良好的学习习惯，提高学习成绩。

一、影响小学生学习习惯的因素

（一）教师、学校教育因素

学生的大部分时间是在学校接受教育、学习知识，因此，教师学校的教育对于学生学习习惯的养成起着主导作用。尤其是在小学阶段，小学生的各种思想行为正处于萌芽时期，很容易因为教师的一个举动造成不好的影响。相反，如果教师规范自己的行为，具备完善的世界观、人生观，那么学生的学习习惯就会有一个正向的发展，学生的学习效率也会大大提高。

（二）家庭因素

家长作为孩子的第一任老师，自始至终陪伴着孩子成长的全过程，在日常生活中家长总是习惯于做孩子的领导者，在学习方面总是单方面要求孩子。这样的教学方法不仅得不到预期的学习效果，反而令孩子胆怯学习，久而久之，学生就开始反抗学习，十分不利于学生学习习惯的养成。因此，家庭因素是教师因素之外的又一大重要因素，家长必须高度重视自己对孩子的影响，聪明的家长不会严格命令孩子，而是会以身作则。在孩子学习的时候，家长也一同看书，为孩子创造一个良好的学习氛围，帮助孩子将学习习惯变成自己生活中的一部分，进而不断提高学习成绩。

（三）环境因素

环境因素更多的就是一种社会风气，社会风气作为一种促进因素，当小学生处于一个良好的社会风气中时，会成为全社会小学生学习习惯养成的基础和根源所在。相反，假如整个社会弥漫着攀比之风等不良社会风气，就会成为破坏小学生学习习惯的核心因素。相互攀比的社会风气会使小学生的思想行为发生改变，进而学习重点转移，不利于学习习惯的养成。因此，良好的社会风气，能够帮助提高教学质量，获得满意的教学成果[1]。

二、小学生学习习惯的培养策略

（一）创新教学策略，培养习惯养成动机

教师作为学生学习习惯养成的主导因素，其在教学过程中教学策略的运用十分重要。例如，教师可以用强化理论来培养习惯养成的动机，强化理论是教育界公认的较为有效的教学方法。但在实际教学过程中教师很少使用这一策略，或者并没有将这一策略贯彻到教育教学的全过程，因此强化理论没有收得一个有效的教学成果。强化理论分为正强化和负强化，正强化就是在发现学生正在进行一个值得肯定的学习习惯时，教师给予学生适当的奖励，也就是正强化物，教师要注意正强化物的选择要符合学生的兴趣，以此来激励学生学习习惯的进一步养成。负强化则是另一种方式的奖励，教师为奖励学生撤销一种让学生害怕的惩罚，这就是负强化物，例如取消学生的抄写任务，让学生认识到良好学习习惯养成的重要性。

（二）激发学生学习热情，培养认真听讲的习惯

学生学习习惯的培养最终目的是让学生能够自主学习，感受到学习带来的乐趣，在学习中享受快乐。因此，教师要学会摈弃传统的教学方法，让学生成为课堂的主体，教师布置学习任务，学生主动进行探究。例如，教师做课前引导的时候可以创造一个学生感兴趣的情境，通过讲述一个小故事或者自己的亲身经历，抓住学生的注意力，然后针对所讲的故事提出一个问题。通过这样的方式巧妙地激发出了学生的好奇心，学生带着好奇心促使他不断探究，最终获得知识，成功地激发了学生的学习热情，培养了认真听讲的习惯[2]。

（三）家长引导，培养及时完成作业的习惯

学生的课后作业能够帮助学生进行课后巩固，对刚刚学到的知识进行复习，帮助加深记忆。但是对于大部分学生来说，大量地作业令他们感到烦躁，所以一拖再拖，最好变成快速的抄写，完全没有达到布置作业应有的效果，反而大大降低了学习效率。作为家长面对这类情况应该重视起来，督促学生及时完成课后作业。例如，家长可以与孩子商讨制定一个学习时间表，对各个学科进行一个合理地安排，家长要和孩子一起履行这个学习计划，以身作则，为孩子树立一个学习的榜样。另外，在完成作业过程中，如果孩子碰到问题，可以适当的引导孩子，但不要让孩子形成依赖，应多鼓励孩子独立思考，锻炼独立思考的能力，自主解决问题，最终在完成作业的同时，实现自身能力的发展。

三、结语

综上所述，学习习惯的养成在小学阶段有着无法替代的地位，是小学生成长成才的基础。小学阶段与其它阶段不同，小学生可塑性强、模仿性强，因此教师和家长对学生的培养至关重要。教师必须意识到自身的责任，清楚学习习惯的重要性，规范自己的行为，不断总结反思教学方法，最终获得更好地教学成果，为培养国家栋梁做出贡献。