探析核心素养导向下小学数学课堂学生问题意识的培养

（毕节市七星关区放珠镇曹家小学校（教学点），贵州 毕节 551700）

一、小学数学问题意识培养现状

（一）课堂缺乏开放性

小学数学课堂过于重视纪律，学生在课堂中必须要坐得端端正正，认真听讲，不允许打断教师的讲课节奏，只有在教师提问时才能发言，留给学生提问的机会很少。教师低估小学生的实力和数学思维，片面地认为小学生在数学课堂中提不出有价值的问题，与其浪费时间提问，不如将这些时间用在数学知识的讲解上。在这种错误认知驱使下，小学数学课堂中的师生互动变得更少，“填鸭式”教学贯串小学数学教学各个阶段，浇灭了学生的数学学习兴趣和对数学世界探索热情，学生被动听取教师讲解知识，主动思考少，自然就不会发现问题。绝大多数情况下都是采用的拿来主义，将教师对数学的认识和见解复制到自己脑中，创新意识和觉悟差。小学数学课堂严肃、拘谨，教师代表的是权威，学生在课堂中不能质疑教师，刻板的数学课堂造成了学生认知上错误，课堂中即使产生或者发现问题，学生也因胆怯心理而极少提出问题。教师急于完成数学教学任务，未能认真聆听甚至忽视讨论环节中学生提出的问题，或对学生提出的问题一笔带过，这些做法都会打击学生提问的积极性，不利于培养小学生的问题意识。

（二）不重视知识拓展

小学数学教学要以核心素养为导向，这是数学教育改革的共识，小学数学教学要真正实现以人为本，就必须落实问题意识培养。小学数学课堂教学依照的是教材，部分教师只是就教材讲数学知识，基本上没有数学知识的延伸和拓展，学生的思维被禁锢，很难产生问题意识。教师在课堂中完全照搬教材，学生对于教材内容缺乏新鲜感，学习中会出现懈怠心理，不愿意思考。问题是在思考中产生的，这样的教学模式限制学生的思维能力发展，问题意识培养也就无从说起。数学课堂训练过程中，只要学生解答出问题就行，很少去深入了解解题思路和方法，学生被置于被动学习状态中，问题意识觉醒的障碍多，缺少交流和探讨意识。思维碰撞是问题产生的重要途径，失去了这个环节的支撑，便不能产生问题，学生看似掌握了知识，实际解题运用效果却非常差，还会逐渐消磨掉他们在数学课堂中提问和探索的兴趣。若学生只会听讲不会运用，数学学习能力的提升难度大，进而会影响到他们更高阶段的数学学习，且其数学学习中最为关键的创新精神和创造力培养便都会流于形式。

二、以核心素养为导向的小学数学问题意识培养的有效途径

（一）营造愉悦开放的课堂氛围

小学数学教学改革的主要目的是发展核心素养，问题作为数学课堂最为核心的要素，必须引起数学教师的重视，将培养学生问题意识渗透到整个教学过程中。小学数学都是一些基础性知识，学习难度不是很大，主要是培养学生数学学习兴趣以及掌握数学思想方法、思维能力和学习能力等，这些都依赖于问题。小学生问题意识觉醒不是一件容易的事情，首先要建立良好的提问环境，让学生敢于将心中的想法说出来，师生一起分析和探讨问题，最终找到解决思路和方法，促进学生培养和提高数学能力，树立正确的数学观和创新精神。学生在课堂中拥有自由提问的机会，思维活跃度高，并会呈现出放射性发散，故而会产生很多问题，为了满足自身的求知欲，他们在课堂中会主动提问，寻求教师和同学的帮助。小学数学要打造愉快开放课堂，消除数学学习的紧张心理，给予学生更多的自由，这里所说的自由并不是放任不管，而是要求教师做好组织和引导，为学生留出大量自由思考和交流探讨的空间，有助于其问题意识的觉醒。

（二）保证提问有效性

小学数学课堂中引导学生提问是第一步，如何保证提问的有效性是关键。主动降低数学课堂提问难度，引导学生提问，提供给学生自由发表意见和看法的机会。有些学生的提问和数学教学关联性不大，失去了有效性，这样的提问势必会造成课堂时间浪费，学生也不能在问题中获得收获。因此，教师要引导学生掌握提问技巧，学会提问，抓住事物的本质，确保提问切中要害，有极强的探讨价值和意义。小学生想象力丰富，课堂中冒出新奇的想法不足为奇，有效地启发学生将之转化为问题，对于培养学生的创造力、数学思想方法、思维能力至关重要。小学数学课堂中思考和回答问题的着眼点不能局限在问题上，分析和解决问题中发现新问题才最为重要。

（三）创设问题情境

小学生拥有极强的好奇心，对自己不了解的事物充满求知欲。针对小学生的年龄和心理特点，创设问题情境，是唤醒其问题意识的有效途径。根据数学教学问题，创设高效生动的情境，学生会乐于投入到数学课堂中，注意力更集中，并在学习中不由自主地提问：为什么是这样？能不能那样做？小学数学课堂培养问题意识，尊重学生的自主地位，引导学生主动学习。创设情境增强了数学课堂的趣味性，学生思考的意识会提高，思维发展中必然会产生问题。每一次创新都是在问题中产生的，问题意识觉醒在辅助学生更好、更快地完成学习任务的同时，提升数学学习能力和创造能力。

三、结语

综上所述，核心素养导向下的小学数学教学必须做好问题意识培养，本着以生为本的原则，营造愉快开放的课堂氛围、保证提问有效性、创设问题情境等，引导学生发现问题、提出问题，师生共同探讨，在独立思考和解决问题中发展思维能力，掌握数学思想方法，学习能力和创造力发展会突飞猛进。