小组合作在初中英语阅读教学中的运用

（江西省抚州市广昌县千善乡九年一贯制学校，江西 抚州 344914）

为了适应素质教育的要求，对初中的教学目标进行了相应的调整。小组合作学习模式的应用是教育模式改革的重要组成部分，是传统教育模式的重大突破。在这种学习模式的发展过程中，教师要注意分析问题。同时，给予学生一定的自主学习空间。他们还要提供必要的指导。

一、分组要合理

小组教学是为了提高学生的英语学习效率和教学质量。因此，中学英语小组合作课应该根据每个学生的特点进行分组。在同一组中，学习能力高的学生可以帮助学习能力低的学生。在英语社团学习的最好的学生是4到6人左右。让负责任的学生担任组长，指导整个小组的学习活动。成绩差的学生负责记录活动，明确一名学生的任务，实现学生群体的互补优势。在小组学习中，为了促进交流和互动，最好让同一小组的成员坐在一起。

二、明确教学目标，落实合作内容

一般来说，为了通过小组合作教学模式实现初中英语课堂的高效率，教师应在课前确定合作的内容、目标和范围，使学生明确合作的任务。作为一种新型的课堂教学模式，英语小组合作学习的内容通常包括课前预习、教师提问和预习反思。课前小组预习有利于初中生快速进入英语课堂的状态，从而实现高效的课堂教学。例如，在《this is me》的教学中，教师可以通过小组合作的教学模式，让学生在交流和讨论的过程中充分激发他们学习英语的兴趣，这样他们就可以主动用英语介绍自己，提高自己的英语语言表达能力。此时，教师可以设定以下合作目标:由于学生在小学阶段就掌握了be动词，教学重点应该放在单复数的区分和语法知识的教学上。因此，教师在课堂上应该通过合作学习，让小组进行情景话题句型的学习，一方面可以提高英语口语水平，另一方面可以培养自己的合作意识和精神。此外，在小组合作教学之前，教师应通过对实例的讲解和分析，总结出语法的一般规律，使小组合作更有目的性。本教案符合初中生的认知规律，有利于初中生高效英语课堂的建设。

三、开启小组合作互动，加强学生课堂交流讨论

小组的形成，教师必须为小组创造机会互动和沟通在课堂里和业余时间，为了帮助小组成员在每个操作，提高小组成员理解小组的其他成员，小组成员持有的其他成员学习情况，提高小组合作频率的过程中讨论和交流在课堂上和课后，和从根本上提高学生的英语学习。教师应结合教学内容，设置和安排相应的教学任务，让小组成员根据教学任务分工，以充分突出小组成员的能力，同时全面锻炼初中生的能力。教师可以花5到10分钟的讨论时间在课堂教学中，让学生积极发言，交流自己的观点和意见，可以不断开放学生的学习的角落，让初中学生完全理解和掌握的内容，不断加强学生的理解能力，从而进一步提高课堂教学的有效性。

四、课后做好归纳和总结，加强学生的理解程度

因为每个课的时间都是有限的，所以很多老师都很重视指导能力和实践。实验结束后，只使用了三个词和两个词进行了总结。对上课没有实质性的影响。教师重视实验后的总结，小组学习后向学生提问，并利用实验结果进行综合回答。通过简单的智力竞赛模式，教师可以掌握学生的学习情况，及时纠正学生的错误思想和理论，使不同学生的思维在交流中碰撞，使学生对物理知识有更进一步的思考。同时，教师鼓励学生，小组成员的视角，从分析不同成员的观点和意见，找出共同点和不同，通过成员之间的比较，不同内容进行了详细的讨论和研究，然后让组织成员达成一致的意见。然后老师让各组代表互相交流，加深学生对重点和难点的理解。在不知不觉中，中学物理教室的效率有了飞跃性的提高，学生的自主探究能力也自然而然地提高了。

五、教师要给予学生更积极全面的评价

在初中小组合作教学过程中，教师对学生及其小组的积极、公正的评价有助于激发学生的小组荣誉感，使学生在英语课堂上更加活跃。在评价学生成绩的过程中，教师应保持认真负责的态度，表现出关心和真诚，使评价话语具有实际的指导价值，使学生在教师的评语下获得更多的学习动机。教师的认真评价也可以使一些落后的学生摆脱依赖小组的想法，促进他们的个人在合作学习中表现出更多的积极性。此外，教师可以引入竞争机制来评估学生的小组竞争，所以学生小组可以帮助个人发展和进步，这样小组的所有成员可以得到更多的认可，促进小组成员的共同学习，团结进取，使个别学生更积极努力的影响下的小组。

结束语：

总之，在英语课堂教学中运用小组活动，有利于为学生创造良好的语言交际环境，大大增加了学生在有限的教学时间内参与语言实践的机会，调动了学生的积极性，培养了学生的竞争精神。在小组活动中，学生处于平等的地位，这增强了他们在语言交流中的信心，给了他们学习和合作的机会。在英语课堂教学中，灵活运用小组活动作为一种教学方法，可以有效地激发学生的学习意识，培养学生综合运用语言交际能力和小组精神。