浅议如何激发和培养小学生学习语文的兴趣

(河北省邢台市平乡县寻召学区马鲁集小学，河北 邢台 054500)

小学生语文学习的兴趣,就是他们在语文活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。对语文学习有兴趣便能产生强烈的参与意识,把学习当做一件快乐的事,学习效果自然就好。那么在教学活动中如何培养学生语文学习的兴趣呢?

一、建立融洽的师生关系，培养学生的学习兴趣

教师不仅是教学活动的组织者,也是教学活动的参与者。教学的艺术在于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣,而不只是传授知识。激发学生的学习兴趣,需要有良好的师生为基础,在师生交往和情感交融中体现。学生“亲其师”,方能“信其道”,因此,师生关系的好与坏,对学生的学习兴趣有非常重要的影响。小学生对老师的依赖性更强,对老师对自己的评价更敏感,对老师更是言听计从。因此,作为一名小学教师,尤其要注意自己的日常言行和工作的方式方法,逐步树立自己在学生心目中的光辉形象;要经常和学生在一起,了解他们,弄清楚学生的兴趣和爱好,同时,要更加关注自己的一言一行、一举一动,要尽量从各个方面出发,让学生感受到来自老师的关系和爱护。学生对老师产生了好感,就会更加愿意接近老师,有什么想法就愿意和老师交流,愿意跟着老师,和同学们一起去遨游知识的海洋。

二、掌握学生兴趣差异,培养学生的兴趣

（一）要培养学生稳定的兴趣。在语文学习过程中,学生的学习兴趣不是一成不变的，比如有的学生因教师讲课生动或者是课堂上受到表扬而对语文产生兴趣，也有的学生可能会因考试不理想,或因教师评价不当,淡化或者失去学习语文的兴趣。对于这些问题，教师都要留心一些，及时发现并采取合适的办法进行调控，强化已经形成的兴趣，激发淡化的兴趣，总之，逐渐让所有学生的学习兴趣都稳定下来。

（二）注意培养学生广泛的兴趣。小学生随着年龄的增长,学习的知识越来越多,阅历也是越来越丰富,兴趣也随之更加广泛。但由于某种偏颇教育或智力素质方面的原因,小学生往往会偏爱于某种学科,比如有的学生爱语文学习,甚至只喜欢语文中的古诗、写字等。然而这并非小学生的良好的兴趣品质。语文教师应培养学生对各学科的广泛兴趣。对那些喜欢语文，又表现出特殊才能的学生,教师既要爱护、发展其学习语文的中心兴趣,又要以此为基础，培养学生广泛的学习兴趣，对数学、英语等其他学科也要有兴趣，只有各科都学习，才能互相促进，才能真正学习好，从而得到全面发展。

（三）变低效能兴趣为高效能兴趣。小学生对喜欢语文，就会主动参加语文学习活动,并积极发言，学习效果好。可是有的学生只是羡慕别人写得一手好字,有很好的表达能力,,可是迟迟不愿意付出实际行动，这种兴趣就属于低效能兴趣。教师要善于创造条件，把学生从心理上的兴趣变为实际行动，把低效能的兴趣变为高效能的兴趣。

三、创设情境培养学生的兴趣

（一）创设课堂教学情境。语文教学与人的生活实际密切相连。教材多为以文叙事、以文抒情、以文拟人状物等,教师可以根据教学内容，结合教学实际创设适宜的教学情境,来培养学生的学习兴趣。如在朗读课文时候可以配上音乐,也可以分角色进行朗读,把静止的文字形象化,使文字所写的生活现象活跃在课堂上,体现在学生身上,使学生的兴趣得以升华。

（二）创设实践情境。兴趣并非天生就有，而是在实践活动中产生和发展的，因此,在实践中也可以强化和巩固人们对某方面的兴趣。教师可根据教学进度，结合当地的实际情况和小学生年龄特点，多组织与语文学习有关的实践活动,让学生在这些实践活动中提高学习语文的兴趣。

四、在成功的体验中培养学生的兴趣

十次说教不如给学生一次表现,十次表现不如给学生一次成功。学有进步和获得成功是每个学生所渴望的，学生在体验到成功的乐趣之后，便会迅速激发起学习的兴趣。因此，教师在语文教学中要想办法创造条件，为学生提供展示自我的机会,善于发现学生的成功和进步,哪怕只是非常微小的进步，也要及时具体指出来，给予肯定和表扬,使学生在成功和进步中感到快乐,从而激发学习语文的兴趣。有时候，学生正确回答问题，甚至是朗读课文时优美的声音得到老师的表扬，也会激发学生的学习兴趣，因此，教师要善于观察学生的有点和进步，要舍得表扬。

五、在情境再现中培养学生的兴趣

小学生年龄小好奇心强,有着强烈的求知欲，喜欢探索新事物。而小学语文教材又具有形象生动的特点,富有艺术魅力。教师要根据语文学科特点，结合儿童心理方面的特点,用灵活多样的教法来激发学生的兴趣,培养良好的学习兴趣。比如教《桂林山水》一文,为了让学生能够身临其境地领略桂林山水的风光。教师可以运用多媒体进行展示，把学生引入教材内容的场景中,开拓学生的视野,知道桂林是祖国大地上的一块碧绿的宝石，让学生在领略祖国山河之美的同时,体味了作者的热爱祖国之情。

六、利用新旧联系培养学生的兴趣

教师在教学中要避免孤立地传授新知,要善于把新旧知识有机地衔接起来，在学生已有知识经验的基础上进行新的教学。比如识字教学中，教师以基本字带合体字,同音字归类、形近字比较等,可以充分调动学生已有的知识和能力进行学习,可以降低学习难度，激起学生的兴趣。

总之，小学生语文学习兴趣的培养是非常重要的，方法也很多，绝非一朝一夕之功,这就需要教师在实践中不断地探索,不断地创新,持之以恒,这样才会收到理想的效果。