梅花香自苦寒来--浅谈青年教师成长基本路径

邓国秀

惠州市博罗县龙溪第二中学，广东惠州516121

1 明确教师基本功

教师基本功是教师履行岗位职责，胜任教育教学工作，完成教书育人任务必具的专业知识和职业技能。因此，教师基本功是所有教师必须掌握的。青年教师是学校的活跃力量，是决定学校发展前途的重要因素，而扎实的教师基本功是青年教师发展的基础。

教师基本功从传统意义上来说是为“三字一话”，即普通话、钢笔字、粉笔字、毛笔字。普通话作为一门工作语言，是教师“传道、授业、解惑”，完成教学任务，沟通学生心灵的手段。所以，教师的语言应流畅自然、节奏抑扬顿挫、形象幽默。生活中只要教师长期坚持、日积月累，多观看新闻、收听广播，进行模仿与跟读，教师完全可以摸索并找寻到属于自己独特的风格。除此之外，现代教学技术的应用和多角度的教学评价应用也是教师在教学过程中必须掌握的能力。

2 苦练教师基本功

2.1 教学设计基本功

首先设计恰当的三维目标及应掌握的技巧和策略，定位学生学习起点、科学地选择教学方法和设计教学环节，理解教材资源并创造性地加以使用。教师可结合历史学科特点，客观分析本校学生起点，在具体操作中，作出相应的评析，选取成功的案例或失败的教训，进行教学上的反思。避免封闭式的设计，才能极大促进教师教学能力的发展，更好落实新课程的实施。

其次要重视文本解读。文本解读包括两点，一是把课文读透，读懂课文本身的意思。这一条包括两种阅读方法，即纯净的读和仔细的读。纯净的读是不带任何想法的读，在读中，所有感悟均发自内心深处，只有教师把课文读透了，才有可能给学生讲透。第二个方法是听懂文字背后的声音，检阅相关资料。在对文本进行深入、细致的解读，再查阅相关的资料，将所有事情做透彻了，教学设计的环节也步步定在教师心中。

最后为将教学设计完美发挥出来，选择适宜的教学策略和资源也是重要因素之一。教师要根据教学内容，合理使用多媒体、多种互动、小组合作等教学形式。而且要重视对教学资源的分析，如资源在对于突破难、重点的作用，资源与教学环节的吻合度等。对历史而言，如社会、文本、多媒体、环境等，教师都可以选择性的利用甚至开发多种资源。

2.2 应用现代教学技术的基本功

现代教学技术的应用，特别是计算机辅助教学（简称CAI），改变了传统教学单一、片面的困局，丰富了学生听觉、视觉的学习层次。对于历史这一板块而言，可用动画唤起学生热情，用音乐陶冶学生情操，用图片激活学生灵感，用动态文字吸引学生目光，如此学生的积极性被调动，学生的热情大增，同时对学生的人品素养也起到潜移默化的功效。

为能尽快熟悉和运用这项技术，使青年教师不断提高自身的教学水平和专业素养，教师可努力学习使用多媒体设备，掌握Powerpoint、excle、word 等常用软件。此外，青年教师可加强相应的电脑技术培训，通过讲座、培训、钻研、探讨等形式，青年教师的现代教育技术意识和能力才得以提高。但是，教师在使用现代教育技术时，必须坚持“适时、适应、适度”的原则，才能避免过于依赖、过分使用现代教育技术，避免出现教育上的反作用。

2.3 教学评价基本功

在历史课堂上，教师应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。对学生的赏识与鼓励，使得学生也会具有欣赏他人的能力、积极向上的人格。

目前以考试的成绩标准作为学生的终结性评价在各大学校实施，甚至形成一个系统。这种评价体系存在一定的缺陷和不公平，但相对教师而言，则从中受益匪浅。如教学设计中教师对特定目标判断、学生的技能和理解能力等问题都会浮现出来，它给了教师一种调节作用，如检查学生是否达标，教师今后可将目标调节并改进措施、预测学生以后学习成功的可能性，并确定以后这些学生的教学起点和教师后续学生的前提。但要对学生作出一个较为客观可靠的终结性评价，可通过对学生长期观察，综合学生日常行为举止而得出。教师可以多尝试钻研有关终结性评价的理论著作及研究，培养个人观察分析能力，学会用公平公正的方法结合学生个体特殊情况，是需要教师投入大量的时间和专业知识，而并非仅仅依靠一张终结性测评试卷。

以上所讲几点教师基本功，从“三字一话”到教学设计、现代化教育技术和教学评价三方面来开展讨论教师在走向成熟专业的路上应如何充分利用这一最基础同时也是最原始的路径。在通向教师行业的金字塔顶峰，没有便道可言，一切皆需踏实坚持，将基础苦练夯实打牢，方为上策，而通过一番磨砺、苦寒，教师身上所铸造的技能将如宝剑光芒四射、梅花芳香扑鼻。