论新课改下初中物理实验教学的改进与创新

陈雪英

惠安县莲山中学，福建泉州362100

在初中教学阶段中，物理的相关知识点的授课都还只是处在一个打基础的层次，对后续的深化学习起到一定的影响作用，尤其是物理实验教学的课程内容，可有效的锻炼学生的个人实际操作能力，发掘学生个人对于物理实验操作的兴趣性。虽然明确其重要性，但在现实生活中，大多数的初中阶段物理实验教学却依旧还是存在些许问题，对此，本文将从大多数初中阶段物理实验教学的问题入手，从而延伸出有效的解决策略，遵循国家相关机构所推行的新课改制度，运用科学、先进、有效、恰当的教学策略助力培养物理方面的优秀人才资源。

1 初中物理实验教学现存的不足

1.1 存在忽视物理实验教学的情况

根据大数据调查显示，我国当下依旧有一大部分的初中物理实验教学中存在不够重视的情况，认为物理实验只是徒劳，只是在浪费学校的相关物理资源，学生们只是在物理实验课堂上胡闹、瞎玩，根本就不会将心思放在实验操作上，对此，就形成了过分的重视书本理论知识点的教授而忽略了实际进行物理实验操作的重要步骤，使得学生们觉得物理的理论知识点乏味无趣，降低了学生们对学习物理的高涨性，降低了授课的既定质量。

1.2 相关的器材不到位

良好的教学器材可有效的推进教学正常进行，而部分的初中院校为了节省自我的日常开支，便将相关的物理实验教学的器材也列入了节省的清单之中，以至于无法实施完善且优异的物理实验教学方案，无法让学生巩固已学的物理理论知识点，无法助力学生锻炼相关的动手能力，无法打下坚实的物理知识基础。相关的物理实验教学器材由于在日常生活中不常见，这一特点容易吸引学生们的注意力和学习高涨性。

1.3 教学观念未实时更新

国家所推行的新课改制度并无法做到全国统一，因此我国依旧存在有部分的初中院校的教学观念停留在传统的教学观念的层面上，未充分的吸收“新鲜养分”，[1]从而无法采用科学先进的教学方式方法，采用一种新高度的教学理念对待初中在校学生。使得学生们的思想观念也无法得到进一步的上进和发展。

2 可实施的解决策略建议

2.1 紧抓学生的好奇心

初中阶段学生们的心理状态依旧是处在天真活泼的阶段，对此，初中物理教师应该紧抓这一特点，结合国家相关教育部门所推行的新课改制度所列出的相关内容规定，运用科学有效的教学方式方法，调动学生对于学习物理相关知识点的高涨性，以此达到提高既定教学方案的授课质量和效率。

比如，可采用具有新奇特性的教学器材，利用物理实验教学的相关器材来抓住学生们的好奇心。例如，显微镜，对于高校的学生来说已经不算是一个稀奇的实验器材了，但对于初中阶段的学生来说，初次接触到显微镜时难免会心生好奇心理，初中的物理教师可抓住这一点实施有效的实践教学方案。除了利用相关物理器材以外，也可采用创新的教学方法，例如采用在课堂上闲聊的教学方式，看似闲聊，但其中闲谈内容确是和物理实践内容相关，以此来降低学生们的紧张心理程度，减少学生的学习压力感，从而增强物理实验教学的品质。

2.2 重视添置相关器械

相关的物理实验教学的器材除了能够吸引住学生们的好奇心外，也可助力学生了解到更多的物理实验教学的相关知识，积累物理实践动手的经验，发掘学生的物理天赋。

除了常规必需的相关物理实验教学器材以外，还需要添置一些较为高端的物理实验器材，为了满足一些具有物理天赋的优秀先进学生的需要，提前进行授课更为深化的物理知识点，丰富优秀先进学生的知识层面。而平常的学生，也可组织一起去参观和学习，激发潜在的天赋能力。

2.3 实时更新教学因素

实时的关注国家相关教育部门的最新动态，以便实时的更新的当下的教学观念，以便注入最新的教学因素，采用最科学先进的教学方式和教学理念培养最先进优秀的学生。[2]

有不少的人认为自己所使用的相关教材一定是正确无误的，缺乏独立的个人判断意识，这也是未实时更新个人知识层面的结果。对此，初中院校的领导应该定期或不定期的组织学校的物理教师外出学习交流，以便学校的物理教师能够实时的接受最新的相关信息，为学生输出更高质量的相关知识信息。

3 结语

物理教学作为初中阶段的重要组成部分，初中院校的相关领导和直系教师理应加强重视程度，利用物理实验的实际操作来锻炼学生的个人动手能力，尽力的挖掘学生的个人物理方面的天赋。