基于核心素养观的高中生涯规划教育的实施建议

陈新生

（福建省罗源第一中学，福建 福州 350600）

高中阶段，学校的教育和影响是至关重要的，所以在学校内要禁止不良的职业风气的出现，加强对教师队伍的管理，认识到教师意识形态对于高中生职业生涯规划教育的重要性，同时也要保护好学生的空间，维护学生的隐私和自尊心，加以正确的引导，避免灌输的方式。

一、开设生涯规划教育课程，提高学生规划意识

学校教育中最为核心的一种教育方式就是课程教育，开设高中生的生涯规划教育课程能够帮助学生提高自我认识水平，并且初步地去尝试着思考自己未来的生涯规划，同时在此基础之上，还可以帮助到学生建立一种职业方面的信心，推动学生更加明确自己以后需要奋斗的方向和发展的道路，引导学生为了自己将来的前途发展，更加地关注社会发展动向，了解各个行业的相关职业的一些详细的信息，体会到社会中无处不在的社会竞争力，增加对家人，包括教师在内的人群的理解度，从而实现相互之间良好的沟通。

学校要明确开展生涯规划教育的目的是为了帮助学生树立正确的人生观和价值观，扭转以前错误的职业观念，认为职业是需要区分为三六九等的，学会尊重不同职业的劳动者，有利于社会的和谐和稳定。生涯规划教育课程最为直接的好处就是可以指导高中生如何报考大学，科学地认知自己，了解自己的兴趣爱好，找到适合自己的专业，减少盲目填报志愿的遗憾发生概率，从而能够激发学生的对于未来的渴望和热情，更加积极地投入到学习生活中去。

二、安排生涯规划指导教师，辅助规划活动开展

高中阶段的生涯规划教育也离不开教师的深度的参与，根据现阶段的教育形式的改变和需要，学校应该积极地为学生配备适合的成长导师，帮助学生更有序和更有条理地做好自己高中三年的学业的规划、生活方面的成长规划以及社会实践方面的规划内容等等，成长导师指导学生做好生涯规划选择，帮助他们解决自己能做什么以及想做什么，还有支持的环境条件下，允许自己做什么，自己该如何去达到自己的目标，这些都是生涯规划指导教师所应该要发挥的作用。

配备生涯规划的导师，也能够让教师对于每一个学生有更加清楚和深入的了解，有利于教师更好地因材施教，高中生生涯规划中有很多的比较科学的测试的量表，例如说“霍兰德测试”、“荣格性格测试”以及“气质测试”等等，将每一种测试的结果都反映给学生的班主任和任课的教师，就能够更好地帮助教师去认识自己的学生，在这个基础之上，才能够更好地因材施教。如果有的学生缺乏自信，那么就可以多其多用一些鼓励性的话语，如果有的学生对于自己的生涯规划非常迷茫，教师就可以利用谈心之类的方式，给学生提供一些关于未来发展的导向性选择，给学生一个突破口。

三、引导学生自我教育，推动生涯规划能力提升

虽然在生涯规划中与同伴互助是一种不可或缺的方式，它能够帮助学生对于自己的能力认知更加客观，但是实际上，在生涯规划过程中，学生自己才是最为重要的主体部分，这就需要学生不断地加强生涯规划的自身的感悟、体验以及实践，学生要多多地去进行自我解剖，来制定自己未来的发展规划，一步一步地稳步实施，实现自己的生涯规划教育。

生涯发展最终还是学生自己的发展，所以学生自身先要尝试着去确定自己感兴趣或者是能力擅长的方向，如果不太清楚方向的话，可以每一个方向都涉猎一点，例如商业杂志、绘画读本、书籍杂志、建筑设计等等，通过广泛的接触来确定自己到底对于哪一方面感兴趣，其次，确定大方向之后，可以自己搜集资料或者询问教师，自己为了实现这个目标，自己需要达到的水平是什么以及自己需要怎样去实现，最后是将目标细节化，将大的目标分解成每一个小的阶段所需要完成的小目标，那么实现目标的过程就能够“可视化”。学生也就不会觉得自己的未来那么遥不可及，相反会更加地充满动力，一步一步实现自己所作的生涯规划。所以高中生涯规划教育的实现很大程度上取决于学生自己本身对自己的认知和规划以及为此而付出的努力。

高中生涯规划教育是一个非常系统的过程，需要多方面地整合教师、学校、家长以及学生等多方面的力量的共同参与，几者之间是不可分割的，在实施的过程中需要融会贯通，对目标有准确的定位，措施有力，让其真正地发挥作用，促进学生合理地规划自己的人生，在共同的基础发展之上，又能够实现每一个学生的个性发展的需要。