浅析小学数学教育中的逻辑思维建设

李庆海

（天津市静海区杨成庄乡梅厂明德小学，天津 301617）

前言

自从我国恢复高考制度以来，我国的教育产业便不断地发展。而由于在当下的高考制度中，数学作为逻辑学习的一门科学其在高考中所占据的重要的地位，导致了我国的教育行业从学前教育至高中教育都离不开数学这门学科。随着教育市场规模的不断扩大，应试教育的教育模式也随之应运而生，在这样的教育体系下，教育原本价值趋向逐渐模糊，随之而来的，是各类高分低能的教育现况。因此，在经历了应试教育带来的结果之后，素质教育的教育理念被重新提及，但在教育行业市场行程度相对较深的当下，教育理念的变革需要一定的时间。在本文中，笔者将根据自身的实习工作经历，对素质教育背景下小学数学教学方法的变革进行详细的分析与阐述，以期为相关的工作人员提供借鉴。

一、数学教育的本质

（一）量化技能的培训

数学的本质是一门工具，具有量化世界与运算事物的功能，而数学教育的本质也离不开这两点。数字的出现，是人类量化世界的第一步，而数学的学习，其使用的语言也都是数字，这也意味着，小学的数学教育其实是在教会学生如何量化周围的世界。

（二）逻辑思维的训练

数学的内容除了量化的世界的数字以外，还配有各式各样的运算方法，但本质上，从这些负责的运算方法的背后透露出的是对学生逻辑思维的训练。当一名小学学生能对负责的公式运算能举一反三的时候，也就说明了其对运算背后的逻辑思考的方式有着充分的运用。这正是当下的素质教育所期望达到的目的。

二、我国当下的小学数学教育现况

由于我国的应试教育风气盛行了几十年，不少的教育工作者为求实绩，工作重点往往偏向于应试教育。这一点可以从学生繁重的课后练习作业以及周末的强化班中可见一斑。但任然有不少的教育工作者意识到了素质教育的本质以及其背后所能产生的连锁反应，开始探索素质教育与应试教育的结合。在探索初期不少教育工作者都发现了，其实素质教育本身就是效率极高的应试教育，培养学生对数学科学的素质可以事半功倍地提供学生的考试成绩且能保证这个优秀的成绩伴随一生。

（一）教学目的的缺失

数学教育作为一门逻辑教育，注重的是学习过程中逻辑思维的培养。但当下由于数学作为一门高考必考的学科，从小学的教育的开始变一直充满了功利化的情况，许多老师培养的并不是优秀的逻辑能力，而是优秀的做题拿分的能力。

（二）教师言语水平参差不齐

上文已经说到，数学教育的本质是逻辑教育，而教学课堂上通过严谨的逻辑语言向学生们传达数学中的逻辑关系是十分重要的。但这种既能把数学逻辑阐述清楚，又能风趣幽默的语言艺术并非每位教师都具有。

三、素质教育理念的贯彻需要的措施

（一）教育理念的革新

应试教育到素质教育的变革，需要全社会的共同认同与支持。作为未来的教师，应当从当下应试教育的行情与市场态势中脱离出来，重新拾取对数学学习价值观的认知。并通过不断强化自身的能力，带动整个素质教育行业的发展。此外，家长也应当放开自己的眼界，重新认识到教育对于一个人的意义所在。通过不断认识到高考后的人生发展轨迹，不断地提高自己对素质教育的理解。当社会对素质教育的整体认知情况不断改良之后，素质教育的理念才能算是完成的革新的过程，应迎来全新的发展机遇。

（二）教育制度的改变

素质教育的发展，离不开教育制度的改变。作为规范教育行业发展的主要依据之一，教育制度的改变是素质教育体系发展的社会前提。通过不断开放教育的自主学习过程，弱化相关考试评估制度。将素质教育的理念不断地引申至当下的教育行业中来。譬如对教师教育能力考评改革：将传统的对学生的考试成绩量化作为教师教育能力评价的体系转变为着重评估教师本身的素质水平。这一改变将改变教师对于应试教育体系的认同，并着重发展自身的能力水平，通过不断提高自己的能力来提高教学的质量。

结语

在本文中，笔者首先通过对小学数学教育本质的分析，得到数学教学的本质目的中，量化技能的培训、逻辑思维锻炼、未来学习方法培养的相关特点。通过对当下我国教育现况的分析，提出了应试教育的教学理念、教学模式与教学方法对我国教造成成的相关影响。在末尾，笔者对素质教育的背景进行了详细的分析，并从制度与理念两个方面说明了素质教育未来改革的方向。由于时间仓促，笔者希望这篇文章能起到抛砖引玉的作用，引发读者关于素质教育背景下小学数学教学方法的更多思考内容，为我国教育行业的未来发展提供一定的借鉴。